2025-2026二年级上册《玲玲的画》教学设计(3)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《玲玲的画》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“玲、详、幅、奖、

报、另、及、拿、并”9个生字，掌握其音、形、义，并能在具体语境中正确

运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的语言完整复述故事内容。

积累文中富有启发性的句子，如“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”，并尝试

在口语和写话中灵活运用。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、合作讨论、角色扮演等方式，理解课文情节发展和人物心理变

化。

借助图文对照、问题引导、情境体验等策略，提升阅读理解与语言表达能力。

在“观察—思考—表达”的过程中，发展逻辑思维与创造性思维。

3.情感态度与价值观目标：

懂得生活中遇到意外或困难时，应保持积极心态，主动寻找解决办法。

培养勤于思考、勇于创新的意识，增强面对挫折的信心。

激发对美术创作的兴趣，感受“化缺陷为美”的智慧与乐趣。

二、教学重点

识字与写字：掌握本课生字词，重点指导“”“奖”“拿”等易错字的书写。

朗读与感悟：有感情地朗读课文，体会玲玲从“得意”到“焦急”再到“欣喜”的

情感变化。

主旨理解：理解“坏事变好事”的深层含义，初步建立积极解决问题的生活态

度。

三、教学方法

1.情境创设法：利用多媒体展示三幅关键画面（完成的画、弄脏的画、添画后的

新画），直观呈现故事情节，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：以“玲玲为什么哭了？”“她是怎么想到办法的？”等问题引导学

生深入思考。

3.朗读体验法：通过自由读、分角色读、师生对读等方式，体会人物语气与情感

变化。

4.合作探究法：采用小组讨论、同桌互读、集体交流等形式，促进思维互动。

5.启发迁移法：联系生活实际，引导学生分享“我也有过这样的经历”，实现道理

内化。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题（约5分钟）

1.师生互动：“你画画时有没有不小心弄脏纸？当时心情怎样？”

2.引出课题《玲玲的画》，板书课题，指导书写“玲”字（强调“王”字旁，“令”

表音）。

3.设疑激趣：玲玲也遇到一件烦心事，她是如何应对的？让我们一起走进课文。

（二）初读课文，识字学词（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2.多媒体出示生字词：

生字：玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋

词语：满意、端详、一幅画、评奖、弄脏、动脑筋

3.多种形式认读：开火车读、小老师带读、男女生赛读。

4.指导书写“”“奖”：强调“”右半部为“畐”，“奖”上半部为“将”。

（三）再读课文，整体感知（约10分钟）

1.齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2.出示三幅图，引导学生按顺序排列并描述：

第一幅：玲玲画了一只小花狗，准备参加评奖。

第二幅：不小心把画弄脏了，墨渍像一块黑疤。

第三幅：在脏处添画一只小花狗，画面更生动。

3.小组交流：故事告诉我们什么道理？

（四）细读课文，体会情感（约10分钟）

1.找出描写玲玲心情的句子，圈画关键词：

“玲玲满意地端详着自己的画。”→满意

“哇，糟啦！”玲玲哭了起来。→伤心

“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”→再次满意

2.板书情感线索：满意→伤心→满意

3.分角色朗读爸爸和玲玲的对话，体会爸爸的鼓励与智慧。

（五）课堂小结与作业（约5分钟）

小结：遇到问题不可怕，动脑筋就能找到好办法。

作业：

抄写生字词各3遍。

朗读课文，讲给家长听。

第二课时

（一）复习巩固（约5分钟）

1.听写生字词。

2.回顾玲玲的心情变化及原因。

（二）精读品析，感悟道理（约15分钟）

1.重点研读爸爸的话：

多媒体出示，多种形式朗读。

讨论：你从这句话中明白了什么？

联系生活：你有没有类似的经历？（如本子撕破了画成花瓶等）

（三）语言表达与想象拓展（约10分钟）

1.想象说话：

如果你是玲玲，你还会把墨渍变成什么？（如小猫、蘑菇、星星等