2025-2026二年级上册《葡萄沟》教学设计（完整版）（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《葡萄沟》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“沟、产、份、坡、枝、起”等11个生字，会写“份、坡、枝、起”等

12个生字，读准多音字“好、干、分”在不同语境中的读音，并能结合生

活经验造句。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累“五光十色”“热

情好客”等优美词句，并能迁移运用。

理解课文内容，了解葡萄沟的地理位置、葡萄品种与颜色之美、葡萄干的

制作过程，体会维吾尔族老乡的热情好客。

2.过程与方法：

通过自主阅读、圈画关键词、小组合作探究、情境体验等方式，深入理解

“葡萄沟真是个好地方”的原因。

借助多媒体（视频、图片）、实物观察（葡萄、葡萄干）、角色扮演、思

维导图等工具，提升语言理解与表达能力。

通过仿写句子、绘制思维导图、制作宣传语等活动，训练逻辑思维与创造

性表达。

3.情感态度与价值观：

感受葡萄沟的自然之美与人文魅力，激发对祖国边疆的热爱与向往。

体会维吾尔族人民的勤劳智慧与热情好客，增强民族团结意识。

培养观察生活、热爱自然、珍惜劳动成果的情感，树立劳动创造美好生活

的价值观。

二、教学重点

1.理解“葡萄沟是个好地方”的具体表现，体会文章的情感脉络。

2.通过朗读、品析词句，感受语言的生动与优美。

3.掌握“五光十色”“茂密”“热情好客”等词语的意思，并能恰当运用。

三、教学难点

1.体会“葡萄沟是个好地方”的情感内涵，理解作者的表达意图。

2.仿照课文结构（总—分—总）或典型句式进行仿写，表达对家乡的喜爱。

3.结合生活经验理解葡萄干的制作原理，用简洁语言描述过程。

四、教学方法

情境教学法：创设“走进葡萄沟”的沉浸式学习情境，通过音乐、视频、实物等

激发学生兴趣。

体验式学习法：设计角色扮演、动手实践、观察品尝等活动，深化知识理解。

合作探究法：通过小组合作完成任务，培养合作意识与探究能力。

读写结合法：以读促写，以写促思，提升语言运用能力。

多感官教学法：调动视觉、听觉、味觉、触觉等多感官参与学习。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.音乐激趣：播放新疆民歌《吐鲁番的葡萄熟了》，学生随音乐做简单新疆舞动

作，感受新疆风情。

2.图片揭题：出示葡萄沟全景图，提问：“你看到了什么？猜猜这是哪里？”揭示

课题《葡萄沟》。

3.互动交流：学生分享对新疆或葡萄的已有认知，教师适时补充葡萄沟的地理位

置（新疆吐鲁番）。

4.板书课题：指导书写“葡萄沟”，强调“葡萄”的轻声和“沟”的书写要点（左窄

右宽）。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

圈出生字词，借助拼音或工具书初步理解。

2.生字闯关：

游戏识字：“葡萄丰收啦！”——教师出示葡萄卡片（背面写生字），学生

正确读出并组词，卡片归该学生。

多音字辨析：通过语境辨析“好（hǎo/hào）”“干（gān/gàn）”“分

（fēn/fèn）”，如“好（hǎo）地方”和“好（hào）客”。

3.整体感知：

指名分段朗读课文，其他学生思考：葡萄沟为什么被称为“好地方”？

小组合作完成思维导图：用关键词或简笔画概括每段内容（如水果多、葡

萄美、葡萄干有名、老乡热情）。

（三）精读品悟，体验情感（20分钟）

1.学习第一自然段：水果之乡

图文结合：出示吐鲁番水果丰收图，学生朗读并圈出水果名称（杏子、香

梨、蜜桃、沙果、葡萄）。

语言训练：用“因为……所以……”句式说话，如“因为葡萄沟五月有杏

子，七八月有香梨、蜜桃，九十月份有葡萄，所以被称为‘水果之乡’。”

情感朗读：指导读出对丰收的喜悦，重读“最喜爱”一词。

2.学习第二自然段：葡萄之美

画面想象：学生闭眼听教师范读，想象葡萄沟的景色，然后交流脑海中浮

现的画面。

品析词句：

“茂密的