2025-2026二年级上册《难忘的泼水节》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《难忘的泼水节》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，掌握“泼水、

欢腾、吉祥、幸福、传统、祝福”等生字词，会写“泼、水、节、民、族、

幸”等生字。

能够说出泼水节的时间（傣历新年，公历4月中旬）、来历（源于神话传

说）、主要活动（泼水祈福、赛龙舟、跳孔雀舞、放高升）及文化意义

（驱邪避灾、祈求吉祥、传递祝福）。

能用完整的句子复述课文内容，或用自己的语言描述节日的热闹场景，提

升口头表达和语言组织能力。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、讨论交流、角色扮演等方式，提取关键信息，

发展合作学习与信息处理能力。

借助多媒体资源（视频、图片、音乐）、实物展示（小水桶、孔雀头饰、

傣族服饰）等，创设真实情境，增强感知体验。

在观察、模仿、创作（绘画、写话、制作祝福卡）中发展想象力、审美力

和创造力。

3.情感态度与价值观目标：

感受傣族人民过泼水节时的喜悦与幸福，激发对民族节日的兴趣和对美好

生活的向往。

理解“泼水”不仅是游戏，更是传递祝福与情感的文化行为，培养尊重不同

民族风俗的情感。

增强民族团结意识，树立文化自信，主动关注和传承中华优秀传统文化。

4.核心素养发展目标：

文化自信：认识中华文化的多样性，理解民族节日的文化价值，增强民族

自豪感。

语言建构与运用：通过朗读、复述、口语表达、写话练习，积累语言素

材，提升表达能力。

审美鉴赏与创造：感受节日的色彩美、音乐美、动作美，尝试用语言、绘

画或手工表达美。

思维品质与实践能力：在讨论与创作中发展逻辑思维、批判性思维和动手

实践能力。

二、教学重点

1.理解课文内容，体会泼水节的欢乐氛围和人与人之间的美好情感。

2.掌握关键词语，理解“泼水”所承载的祝福意义和文化象征。

3.了解泼水节的主要习俗及其背后的文化内涵，感受民族团结的温暖。

三、教学难点

1.理解“泼水”不仅是游戏，更是傣族人民表达祝福、祈福纳吉的文化行为。

2.引导学生将课文内容与自身生活经验相联系，表达对传统节日的个性化理解与

情感体验。

3.在口语表达或模仿写作中，能准确、生动地描述节日场景，克服语言组织和表

达能力的局限。

四、教学方法

1.情境导入法：播放泼水节庆祝视频，展示节日图片与实物，营造身临其境的氛

围，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过教师范读、学生自由读、分角色朗读、配乐朗读等方式，体

会语言的情感色彩与节奏美。

3.合作探究法：组织小组讨论“泼水节的习俗与意义”，培养合作意识与探究能

力。

4.体验式学习法：开展“模拟泼水”“学跳孔雀舞”“制作祝福卡”等实践活动，增

强情感共鸣。

5.启发引导法：通过问题链、思维导图、关键词提示等，引导学生由浅入深地思

考。

6.多元评价法：结合师生评价、生生互评、自我评价，及时反馈与激励，促进学

生发展。

五、教学过程（共三课时，每课时40分钟）

第一课时：初识泼水节，感知节日氛围

1.激趣导入（5分钟）

播放傣族泼水节的短视频（2分钟），画面包含泼水、赛龙舟、孔雀舞、放烟

花等场景，配以欢快的傣族音乐。

提问引导：“你看到了什么？人们在做什么？他们的心情怎么样？你知道这是

哪个民族的节日吗？”

揭示课题：《难忘的泼水节》，板书课题，强调“难忘”二字，引发思考：“为

什么这个泼水节让人难忘？”

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

出示自学任务：

圈出生字词，借助拼音读准字音。

找出文中描写节日气氛的词语（如：欢腾、热闹、笑容满面）。

用“——”画出人们过泼水节做了哪些事。

教师巡视指导，重点关注识字困难的学生。

3.合作识字，夯实基础（10分钟）

小组内交流识字方法（如“泼”：三点水+“发”，联想“泼水”动作；“幸”：第三