2025-2026二年级上册《狐假虎威》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《狐假虎威》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“狐、假、虎、威、寻、扑、抗、担、神、活”等生字，会写“狐、

虎、威、寻”等重点生字，掌握“假（jiǎ/jià）”“转（zhuǎn/zhuàn）”“闷

（mēn/mèn）”等多音字，理解“狐假虎威”“神气活现”“半信半疑”“撒腿

就跑”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读狐狸与老虎的对话，读出

语气、神态和心理变化。

能用自己的话复述故事大意，初步理解寓言“通过故事讲道理”的特点。

2.过程与方法目标：

通过看图读文、圈点批注、角色扮演、小组合作等方式，理清故事发展脉

络，体会人物心理。

借助关键词句分析狐狸的“狡猾”与老虎的“轻信”，提升语言感知与表达能

力。

在情境中体验、在讨论中明理，学会从故事中提炼生活启示。

3.情感态度与价值观目标：

懂得不能倚仗他人的权势欺压他人，要做一个诚实、正直、靠自身能力赢

得尊重的人。

激发学生对寓言故事的兴趣，培养明辨是非、独立思考的能力，树立正确

的价值观。

二、教学重点

1.掌握生字词，正确书写“狐、虎、威、寻”等字，理解“狐假虎威”的本义与寓

意。

2.有感情地朗读课文，体会狐狸的狡猾与老虎的犹豫，能分角色表演对话。

3.理解故事蕴含的道理，并能联系生活实际进行表达与反思。

三、教学方法

1.情境创设法：利用多媒体课件、动物头饰、森林背景音乐等，营造“森林探险”

氛围，激发学习兴趣。

2.朗读体验法：通过自由读、分角色读、师生对读、表演读等形式，增强语感，

深化理解。

3.问题引导法：设置层层递进的问题链，引导学生自主探究、合作交流。

4.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演、互评互学，促进语言表达与思维发

展。

5.多媒体辅助教学：运用动画视频、互动白板（如“探照灯”“放大镜”“拖动”“层

叠”等功能）、音频音效等增强课堂互动性与直观性。

四、教学过程

（一）情境导入，激趣引题（5分钟）

1.谜语导入：

出示两个谜语，学生猜一猜：

“身穿黄袍带黑纹，山中称王不称臣，一声吼叫震山谷，百兽见它忙

逃奔。”（谜底：老虎）

“尖嘴尖耳尖下巴，细腿细腰细小爪，生性狡猾多变化，爱吃小鸡和

乌鸦。”（谜底：狐狸）

提问：“老虎威风凛凛，狐狸聪明狡猾，它们之间会发生什么故事呢？”

2.情境创设：

播放森林背景音乐，展示森林动态画面，教师以“森林小导游”身份引入：

“今天，我们一起走进森林，看看狐狸和老虎之间发生了一件什么有趣的

事。”

3.揭示课题：

板书课题《狐假虎威》，引导学生理解“假”是“借”的意思，“威”是“威

风”，初步感知成语含义。

质疑引思：狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么做到的？让我们一起走

进故事。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字

词。

教师巡视，关注朗读困难学生，适时指导。

2.识字闯关：

字词认读：出示生字卡片，采用“开火车读”“小老师带读”“抢读”等方式认

读。

多音字辨析：出示“假、转、闷”三个多音字，结合语境组词造句，如“放

假（jià）”“真假（jiǎ）”“转身（zhuǎn）”“转圈（zhuàn）”“闷热

（mēn）”“纳闷（mèn）”。

词语理解：结合插图和动作理解“扯着嗓子”“神气活现”“半信半疑”“撒腿

就跑”等词语。

3.整体感知：

指名分段朗读，师生共同正音。

提问：课文讲了一件什么事？（狐狸被老虎抓住，用计谋借老虎的威风吓

跑百兽）

（三）精读品析，深入理解（15分钟）

1.学习第1自然段：危机四伏

指名读，提问：“狐狸被老虎抓住时，处境如何？从‘