2025-2026人教版语文一年级上册《两件宝》教学设计（三）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《两件宝》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“件、有、双、手、脑、会、做、工、用、又、才”等11个生字，认

识“禾字旁”这一新偏旁；

会写“手、工、用、又、也、切”6个汉字，掌握正确的笔顺和在田字格中

的规范书写；

能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文；

理解课文内容，知道“两件宝”指的是人的双手和大脑。

2.过程与方法：

通过谜语导入、教师范读、学生自读等方式，初步感知课文；

运用游戏识字、小组合作、生活联想等方法，提高识字效率；

借助情境模拟、讨论交流等活动，理解“双手会做工，大脑会思考”的含

义；

在“动+动脑”的实践中，体验创造的乐趣。

3.情感态度与价值观：

懂得双手和大脑是人身上最重要的“两件宝”，增强自我认知；

培养热爱劳动、勤于思考的良好习惯；

初步树立“手脑并用，才能有创造”的意识，激发探索与创新的兴趣。

二、教学重点

正确、流利地朗读并背诵课文；

理解“两件宝”指的是双手和大脑，了解它们在生活中的重要作用；

掌握生字词，规范书写“手、工、用、又”等字。

三、教学难点

理解“用手又用脑，才能有创造”的深层含义；

结合生活实际，体会手脑协同在学习和生活中的必要性；

引导学生在日常中自觉做到动手与动脑相结合，养成良好学习习惯。

四、教学方法

1.谜语激趣法：以生动有趣的谜语引入课题，激发学生好奇心；

2.直观教学法：利用图片、课件、动画等展示手与脑的功能，增强理解；

3.朗读训练法：通过范读、自由读、分句读、齐读、配动作朗读等多种形式，

提升语感；

4.游戏识字法：设计“开火车读字”“摘苹果”“找朋友”等游戏，提高识字兴趣；

5.启发引导法：通过设问引发学生思考，如“只动手不动脑会怎样？”；

6.情境体验法：模拟“浇水”“写字”“做题”等生活场景，体会手脑并用的重要

性；

7.合作学习法：小组讨论、分享交流，培养合作意识与语言表达能力。

五、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1.出示谜语，引导学生猜一猜：

“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”（谜底：手）

“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”（谜底：脑）

2.板书课题《两件宝》，师生共同书写“宝”字，强调“宝”字的结构与笔顺；

3.提问：为什么说手和脑是“宝”？它们有什么用？引出课题。

（二）初读感知（8分钟）

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意节奏与语调；

2.学生自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍；

3.指名分句朗读，其他学生倾听并评价；

4.全班齐读，初步理解课文内容。

（三）识字教学（10分钟）

1.出示生字卡片，认读生字；

2.开火车读字组词，巩固记忆；

3.交流识字方法：

“加一加”：又+寸=对；

“换一换”：脑—月+田=思；

“熟字带新字”：人+云=会；

4.游戏巩固：

“摘苹果”：将生字贴在苹果树上，学生摘下并认读；

“找朋友”：生字与词语配对，如“—做工”“脑—思考”。

（四）理解课文（10分钟）

1.提问引导：

课文说“人有两件宝”，是哪两件？

“双手会做工”是什么意思？你能举例吗？

“大脑会思考”呢？你什么时候在思考？

2.课件出示填空练习：

妈妈用手（做饭）；

小学生用手（写字）；

医生用手（做手术）；

我用大脑（想问题）；

3.情境演示：

情况一：只用手浇水（机械重复）；

情况二：动脑规划如何浇水（科学合理）；

小结：只有手脑并用，才能高效完成任务。

（五）朗读与背诵（7分钟）

1.教师范读，强调节奏与情感；

2.学生模仿朗读，分男女生读、小组读；

3.配合动作朗读（如做“做工”“思考”动作）；

4.尝试背诵，教师提示关键词引导。