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关于提升高中生化学核心素养教学实践的思考

摘要：学科核心素养的培养是新课改教学的核心，以提高学生的关键能力和必备品格为核心，通过学科教学促进学生的全面发展。在高中化学教学中，提升学生的学科核心素养有利于提高高中生的综合素质，有利于转变高中生的学习模式，有利于激发高中生的学习兴趣，对于促进化学课程的改革、学生能力的发展均具有重要价值。鉴于此，本文以提升学生的化学学科核心素养为课题展开探讨，立足实践的层面提出化学课程核心素养培养的策略，以期能够不断促进学生学习模式的转变和综合素养的提高，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：高中化学；核心素养；教学实践；策略

在新课改全面推行的过程中，课程教学中如何有效提高学生的学科核心素养已经成为教育工作者重点关注的教育课题。作为高中生核心素养培养的重要途径之一，高中化学学科教学活动的实施将直接影响学生综合素质的形成与发展，直接影响素质教育实施的成效。因此，在教学过程中，教师应当基于三维教学目标展开思考，结合高中化学学科核心素养的内涵，推行课程教学模式的改革，以学生的知识学习和能力发展为核心，采用恰当的教学策略与方法，使学生能够在完成知识学习的同时实现素质的发展。

一、高中化学学科核心素养的内涵

核心素养的培养在“立德树人”教育中处于基础且关键的重要地位，包含了能力与品质等方面的諸多内容，将全面指导各个课程的改革实施，进而落实素质教育的教学目标，使学生能够在学科学习过程中形成能够适应个体终身发展，同时，又能适应社会长远发展所必须具备的关键能力和人格品质。在化学学科教学中，以化学核心素养的培养为核心是学科育人价值目标实现的重要形式之一，体现了化学学科的独特性特点。在高中教育阶段，化学学科的核心素养主要包含了六大方面，即宏观结合、分类表征、变化守恒、模型认可、实验探究和绿色应用，全面体现了化学学科的实践性特点，体现了化学学科能够被有效应用于社会生产、生活、科技发展各个领域的学科特点[1]。

二、高中化学提升学生核心素养的价值

在以化学学科核心素养为主要目标的课程教学活动中，教学活动将全面服务于教学目标，以培养学生的能力为重点，不断优化教育教学方式方法，体现化学学科的教育功能。因此，在高中化学教学过程中提升学生的核心素养，能够有利于培养高中生的综合素质，转变高中生的学习方式，激发高中生的学习兴趣。促使教学模式得到根本的转变，培养起学生独立自主的学习能力，为今后的长远发展奠定良好的基础。

（一）有利于提高高中生的综合素质

在新课程标准中，强调对学生素养的培养和素质教育的落实。学生在高中化学课程学习过程中，不仅应当掌握系统化的学科知识，同时，还应当在教师的指引下深入挖掘知识体系中所蕴含的观念和思想，能够感受在系统化知识背后所承载的情感内涵，进而使理性知识能够与感性知识相融合，不断促进学生品格的发展和能力的提升。在以化学核心素养为重要培养目标的教学模式中，将全面落实新课标的要求，创设多样化的教学情境，引导学生主动应用所学知识开展自主探究，以此促进外显知识的学习和内隐品格的发展。因此，素质教育的全面实施，不是通过简单的说教而实现，而是需要在教学活动落实的过程中，让学生在潜移默化的学习中实现知识的积累和能力的提升，使学生能够意识到自主学习的重要性，并掌握主动学习的方法和策略，以此不断促进化学思维和化学能力的发展。从而使外显的化学知识与内隐的学生品格之间构建起实质的联系，在积极落实新课标的要求中实现素质教育的落实。

（二）有利于转变高中生的学习模式

在传统的课程教学过程中，重点关注教师教学的过程，但忽视了学生的学习。这就使得教学中容易出现“教育”与“学习”脱节现象的发生，教学内容的设计与学生的学习需求并不匹配。在应试教育的模式中，强调在有效的时间内完成既定任务的讲述，使学生能够掌握以应对考试为核心的知识点架构，以此应对高考考题的考核。这种教学模式更加强调结果性知识的掌握，却忽略了学生发现知识以及了解知识演变过程的体验，所以学生往往“知其然”并不“知其所以然”，且认为不需要深究知识产生的背景、原由等，掌握结果即可。这种学习仅为应试，难以实现能力的提升，学生只是接受大量知识结论的学习机器，难以将实践知识真正转化成方法和能力。而在以核心素养培养的教学策略中，将深入分析教学目标和学生的学习情况，找到两者的结合点，进而为学生提供丰富的学习情境，以此引入深度思考。使学生能够在提出、分析并解决问题的过程中实现深度学习，使学生能够在表面知识学习的基础上，又能够在情境的学习中不断促进思维意识的发展，使知识最终转变成学习的能力。在以培养核心素养的教学模式中，将更加注重学习的过程和学习的结果，将在更大程度上增强师生之间的互动形式，有效提高课程教学的综合质量。

（三）有利于激发高中生的学习兴趣

在传统的学习模式中，学生将面对繁重