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三年级上数学教学计划（三篇）

教案一：课题名称

万以内的加法（二）——三位数加三位数的进位加法

一、教学目标

知识与技能

能准确说出三位数加三位数进位加法的计算步骤，表述完整率≥90%

能正确计算连续进位加法，计算正确率≥85%

能运用加法解决生活中的实际问题，解题规范率≥70%

过程与方法

通过情境建模—算理探究—迁移应用路径，掌握进位加法的计算方法

运用计数器演示法对比练习法突破连续进位的理解难点

情感态度与价值观

培养认真计算的习惯，主动检查验算的学生比例≥95%

感受数学与生活的联系，体会加法在实际中的应用价值

二、教学重点与难点

重点

①三位数加三位数的进位加法计算法则（相同数位对齐，从个位加起）

②连续进位的处理方法（个位满十进1，十位满十再进1）

难点

①理解连续进位时数位之间的关系（如十位相加时需加上个位进的1）

②避免漏掉进位导致的计算错误

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、分层练习法

教学准备：

多媒体课件：书店购书情境动画、计数器动态演示

实物教具：计数器（每组1个）、数字卡片（0-9）

学习工具：竖式计算练习本、验算专用纸

四、教学过程

（一）情境导入：书店里的数学问题（5分钟）

问题引入

播放动画：小明在书店买了一本故事书185元，一本科技书248元，一共花了多少钱？

提问：如何列式？和之前学的两位数加法有什么不同？引出课题

（二）新课讲授：算理探究与算法归纳（25分钟）

直观建模（10分钟）

**任务1：算理分析师

①计数器演示：

先拨出185（百位1，十位8，个位5），再加248，个位5+8=13，个位拨3，向十位进1

十位8+4+1=13，十位拨3，向百位进1，百位1+2+1=4，结果433

②对比观察：

对比不进位加法（123+456）与进位加法（185+248）的拨珠差异

竖式教学（15分钟）

**任务2：竖式工程师

①规范书写：

板书竖式计算步骤，强调相同数位对齐，从个位开始相加

185

+248

---------

433

②口诀归纳：个位相加满十进1，十位相加别忘加进位1，百位相加同样算

（三）实践应用：分层练习与纠错（15分钟）

基础练习（8分钟）

**任务3：计算小能手

①分组计算：

376+284（一次进位）、459+367（连续进位），用计数器验证结果

②错题诊所：

展示错例327+185=402，小组讨论错误原因（十位漏掉进位1）

生活应用（7分钟）

解决导入问题：185+248=433（元），提问：如果小明带了500元，够吗？渗透估算意识

（四）互动交流：计算策略讨论会（10分钟）

问题1：计算连续进位加法时，怎样避免漏掉进位？（预留5分钟讨论）

引导话术：可以用什么方法提醒自己记住进位？

参考答案：

①在竖式十位和百位的右下角标小数字记录进位

②计算完后按个位→十位→百位的顺序检查进位标记

问题2：为什么要从个位开始相加，而不是从百位？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①个位是最低位，相加后产生的进位会影响高位计算

②从个位开始符合数的组成规律（如248=200+40+8）

五、课本讲解（参考人教版三年级上册教材）

教材内容

原文对照

计算三位数加三位数时，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。如：271+31=302（此处应为三位数加三位数，教材示例调整为271+319=590）。

知识点分析

计算法则：强调进位的必要性和书写规范

数学思想：渗透位值概念和十进制计数法

易错点：连续进位时的数位叠加（如十位计算需包含个位进的1）

六、作业设计

基础作业

完成课本练习八第2题（列竖式计算）

计算自己书包里课本的总页数（语文128页+数学116页+英语84页）

拓展作业

调查家庭一月开支：水费156元+电费289元+燃气费98元，计算总费用并验算

七、结语

进位加法就像搭积木，每一步都要稳稳当当。希望大家记住进位的小秘诀，用准确的计算解决生活中的问题，做个细心的数学小达人！

八、教学反思

本节课通过计数器演示帮助理解进位，但部分学生在竖式书写时仍漏掉进位标记。后续可设计进位标记彩色笔，要求用红色笔标注进位1，同时增加盲盒计算游戏（随机抽取进位卡片），强化进位意识，针对计算速度慢的学生提供分步计算口诀卡，逐步提升熟练度。

教案二：课题名称

倍的认识——建立倍的概念与简单应用

一、教学目标

知识与技能

能准确描述倍的含义（一个数是另一个数的几倍），表述完整率≥90%

能运用除法解决求一个数是