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数据库技术课程教学设计（三篇）

教案一：课题名称

数据库设计基础——ER模型与关系模式转换

一、教学目标

1.知识与技能

能说出ER模型的核心要素（实体、属性、联系），表述完整率≥90%

能设计简单业务场景的ER图，设计规范率≥85%

能将ER图转换为关系模式，转换准确率≥70%

2.过程与方法

通过案例分析—模型设计—模式转换路径，掌握数据库设计的核心流程

运用可视化建模法分步转换法突破ER图到关系模式的映射难点

3.情感态度与价值观

体会数据库设计的逻辑严谨性，培养系统化建模思维

理解理论与实践的结合价值，增强解决复杂问题的信心

二、教学重点与难点

重点

①ER模型的实体-联系建模方法

②1:1、1:n、m:n联系的关系模式转换规则

难点

①多对多联系的属性分配策略

②弱实体与依赖联系的建模处理

三、教学方法

案例教学法、任务驱动法、小组讨论法

教学准备：

多媒体课件（ER模型建模工具Visio演示）、学生管理系统业务需求文档

纸质ER图设计模板、关系模式转换对照表

四、教学过程

（一）情境导入：图书馆管理系统建模（5分钟）

需求引入

展示图书馆业务场景：如何用数据库管理图书、读者和借阅关系？

提问：我们需要记录哪些数据？如何表示数据之间的联系？

（二）新课讲授：ER模型设计（25分钟）

1.核心要素讲解（10分钟）

任务1：模型要素解密

①实体与属性：

实体是现实世界中的对象（如读者、图书），属性描述特征（读者ID、书名）

②联系类型：

用图示对比1:1（学生-学号）、1:n（班级-学生）、m:n（学生-课程）联系

③互动练习：识别业务需求中的实体与联系类型

2.关系模式转换（15分钟）

任务2：模型转换工坊

①规则讲解：

1:n联系：在n端实体表中添加1端主键

m:n联系：创建独立关联表，包含双方主键

②案例演示：

将学生选课m:n联系转换为选课表（学号+课程号+成绩）

（三）实践应用：分组建模（15分钟）

1.ER图设计（8分钟）

任务3：业务建模实战

①分组完成学生管理系统ER图：

实体：学生、课程、教师；联系：选课（m:n）、授课（1:n）

②教师巡视指导：注意弱实体（如成绩单）的依赖关系表示

2.模式转换汇报（7分钟）

各组展示ER图及转换后的关系模式，集体评议是否符合范式要求

（四）互动交流：建模讨论会（10分钟）

1.问题1：为什么m:n联系必须创建新表？（预留5分钟讨论）

引导话术：尝试在学生表直接记录多门课程会出现什么问题？

参考答案：

①会导致数据冗余（重复存储学生信息）

②违反关系模型的原子性要求，m:n联系需独立表存储关联关系

2.问题2：弱实体如何在关系模式中体现？（预留5分钟讨论）

引导话术：弱实体的主键如何确定？

参考答案：

①弱实体依赖强实体存在，主键包含强实体主键

②例：成绩单弱实体主键为（学号+课程号+学期）

五、课本讲解（假设版《数据库系统原理》）

教材内容

原文对照

ER模型通过实体-联系图描述数据结构，实体用矩形表示，联系用菱形表示。1:n联系在n端实体添加外键，m:n联系需创建独立关系表。

知识点分析

建模规范：ER图的图形化表示方法

转换规则：不同联系类型的关系模式映射逻辑

思维训练：从业务需求到数据模型的抽象能力

六、作业设计

基础作业

a.完成员工-部门管理场景的ER图及关系模式转换

b.查阅资料：说明弱实体与强实体的本质区别

拓展作业

小组任务：为校园图书馆设计完整ER图，包含至少2种联系类型

七、结语

ER模型是数据库设计的蓝图，合理的建模能让数据管理更高效。课后请思考：如何验证关系模式是否符合第三范式？

八、教学反思

本节课通过案例建模提升了实践能力，但部分学生在处理复杂联系时存在属性遗漏。后续可增加错误案例分析环节，展示不规范建模导致的数据冗余问题，强化转换规则的理解，同时提供更多行业建模案例（如电商订单系统）拓展视野。

教案二：课题名称

SQL查询优化——索引原理与执行计划分析

一、教学目标

1.知识与技能

能解释索引的作用及分类（主键索引、普通索引），解释完整率≥85%

能使用EXPLAIN分析SQL执行计划，分析准确率≥80%

能针对具体查询设计优化方案，方案合理性≥70%

2.过程与方法

通过原理讲解—实验验证—方案设计路径，掌握查询优化核心技术

运用对比实验法执行计划解读法突破索引失效场景的理解难点

3.情感态度与价值观

感受数据库性能优化的实际价值，培养精益求精的工程思维

体会理论知