初三【语文(统编)】《三顾茅庐》的情节设计 教学设计.pdfVIP

《三顾茅庐》的情节设计教学设计

课程基本信息

课例编号学科语文年级九年级学期秋季学期

课题《三顾茅庐》的情节设计

书名：《语文》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.梳理小说情节，品读人物形象，体会作者别具匠心的情节设计。

2.拓展资料，感受小说中表现的礼贤下士、尊重人才的传统文化魅力。

教学重点：梳理小说情节，感受情节的独特设计对刻画人物的作用。

教学难点：品读细节，体会作者别具匠心的情节设计。

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

一

、

设

置

由《三国志·蜀书·诸葛亮传》对“三顾茅庐”的寥寥数语记载导入，

情

2分境“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”而在小说《三国演义》中却演绎出如此

、

生动曲折的故事来。罗贯中是怎样叙写这个精彩的故事呢？

导

入

新

课

二

4分活动任务一：以小标题形式概述故事情节

、

浏【角度：主要人物、主要情节，可尝试仿照章回体小说的回目】

览

全课文节选的是“三顾茅庐”的精彩片段，刘备第三次拜访诸葛亮，终于

文得见真人。请同学们快速浏览全文，用小标题的形式概述故事情节。我们可

，

理以尝试仿照章回体小说的回目，想一想有几个主要情节？主要人物是谁？

清明确：

情

节三访孔明玄德示诚两次不遇关张质疑

毕恭毕敬玄德侍立半睡半醒孔明出迎

玄德求教济世之道孔明详解隆中对策

泪沾袍袖玄德诚邀盛情难却孔明出山

活动任务二：圈点勾画、品读细节，体会情节设计之妙。

1.结合文本，给《三顾茅庐》配张插图，你会怎样设计？

【设计意图：突显精彩情节、主要人物、人物形象的主要特征】

通过品读文中的语言、动作、外貌等细节描写，感受人物形象。

示例一：“至诚寻访图”

三刘备：求贤若渴、礼贤下士

、

品张飞：鲁莽、无礼、粗暴、率真

读关羽：稳重、直率

细

节示例二：“隆中密谈图”（隆中对）

12，诸葛亮：才华卓越、智慧超群、不出茅庐即知天下大事。

体

分2.补充介绍《三顾茅庐》前后的情节内容，思考诸葛亮作为三顾茅庐的

会

情核心人物，作者为什么这样安排他出场？

节

设“三顾茅庐”前后情节设置：

计第三十五回玄德南漳逢隐沦单福新野遇英主

之

妙第三十六回玄德用计袭樊城元直走马荐诸葛

第三十七回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐