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基于OBE理念的分析化学课程考核评价改革

杨丽,杨巾栏

(东北师范大学化学学院,吉林长春130024)

[摘要]深化本科课程考核评价改革对激发课堂教学活力及调动学生学习的积极性、主动性和创

造性具有重要作用。分析化学课程传统考核体系存在理论考核僵化、实践评价低效、能力导向失焦

++

等问题。基于OBE教育理念,构建“理论实践创新”的多维度评价体系,不仅关注学生理论知识

的掌握程度,而且重视其实验技能、创新思维及问题解决能力的培养,符合化学专业人才的培养目

标,有利于提升分析化学课程教学成效。

[关键词]OBE理念;分析化学;考核评价;实践应用;双维度评价体系

[中图分类号]G642;O65-4[文献标志码]A[文章编号]2095-7602(2025)08-0153-03

0引言

深化本科课程考核评价改革对激发课堂教学活力以及调动学生学习的积极性、主动性和创造性具有重要

[1]

作用。分析化学课程是化学专业本科生的核心基础课程之一,承担着“承上启下、理实贯通”的学科使命:

向上衔接无机化学、有机化学等基础理论,向下辐射仪器分析、药物分析等专业应用,是培养学生从“分子识

别”到“系统决策”综合能力的关键载体。然而,传统的考核评价体系普遍存在理论考核僵化脱节、实践评价

[2]

粗放低效、能力导向虚化失焦等问题,导致学生陷入“公式堆砌、操作机械、创新乏力”的困境。本研究基于

-++

成果导向的教育理念(OutcomeBasedEducation,OBE),构建“理论实践创新”的多维度评价体系,以学生

[3]

为本,注重对学习成果的全面评估,旨在改革分析化学课程考核评价体系,提高教学成效。

1OBE理念与分析化学课程的内在契合性

1.1以学生为中心理念与课程评价重构的适配性

分析化学课程特性:该课程知识体系涵盖多种分析技术,要求学生具备理论迁移力、操作精准度、问题解

+

决能力等综合素养。传统考核评价以教师主导、知识考核为主,导致学生陷入“公式背诵操作模仿”的被动