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四年级上册《道德与法治》教学计划及教案设计

一、四年级上册《道德与法治》教学计划

（一）指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，立足四年级学生生活实际，围绕“校园生活”“社会交往”“规则意识”三大核心主题，通过生活化情境、实践性活动，引导学生树立正确价值观，提升道德判断与行为实践能力，培养责任意识与法治观念。

（二）学情分析

四年级学生已具备一定的校园生活经验与社会认知基础，但对“规则的意义”“集体责任”“公共秩序”的理解仍需深化。此阶段学生好奇心强、乐于参与实践活动，但抽象思维能力较弱，教学需结合具体案例、互动游戏，将抽象知识转化为可感知的生活体验，避免说教式教学。

（三）教学目标

1.知识目标

了解校园生活中的基本规则（如课堂纪律、活动安全），知晓规则对集体生活的重要性；

认识社会交往中的基本礼仪（如与他人沟通、尊重他人意见），掌握解决小矛盾的简单方法；

初步了解公共设施的作用（如图书馆、公园设施），知道爱护公共设施是公民的基本责任；

感知家庭、学校、社会中的“爱与责任”，理解个人与集体的密切联系。

2.能力目标

能在校园生活中自觉遵守规则，遇到违规情况时，能尝试用合理方式提醒或解决；

能在与同学、家人的交往中，运用礼貌用语，清晰表达自己的想法，学会倾听与包容；

能主动参与班级、社区的简单实践活动（如整理图书角、清洁社区小环境），提升动手与合作能力；

能结合生活案例，初步判断行为的对错，培养简单的道德思辨能力。

3.情感态度与价值观目标

热爱校园生活，增强集体荣誉感，愿意为班级建设贡献力量；

尊重他人、关爱家人，体会亲情与友情的温暖，养成感恩意识；

树立规则意识与公共责任意识，愿意爱护公共设施、维护公共秩序；

培养积极乐观的生活态度，敢于面对生活中的小困难，主动寻求解决办法。

（四）教材内容与课时安排

四年级上册《道德与法治》教材共设4个单元，12课内容，建议总课时为36课时（含复习与实践活动课），具体安排如下：

单元序号

单元主题

课时安排

核心内容

第一单元

与班级共成长

9课时

1.我们的班级“家”（2课时）2.班级的荣誉（2课时）3.我们的“约定”（2课时）实践活动：班级公约共创（3课时）

第二单元

学会与人相处

9课时

1.倾听是一种智慧（2课时）2.沟通有技巧（2课时）3.化解小矛盾（2课时）实践活动：角色扮演——解决交往难题（3课时）

第三单元

公共生活靠大家

9课时

1.公共设施“爱”护它（2课时）2.公共秩序我遵守（2课时）3.社区里的温暖（2课时）实践活动：社区公共设施调查（3课时）

第四单元

家是最温暖的港湾

9课时

1.家人的爱藏在哪（2课时）2.我为家庭出份力（2课时）3.家庭小“风波”（2课时）实践活动：“我的家庭责任”分享会（3课时）

（五）教学重难点

1.教学重点

引导学生将规则意识转化为自觉行为，而非单纯记忆规则条文；

帮助学生在真实交往场景中，掌握沟通与化解矛盾的方法；

让学生通过实践活动，体会“公共责任”的意义，主动爱护公共设施、维护公共秩序；

挖掘家庭生活中的“爱与责任”细节，让学生感受亲情，主动承担家庭小责任。

2.教学难点

如何避免规则教学的“说教化”，让学生真正理解规则对自己与他人的意义；

如何引导学生在面对矛盾时，既能坚持原则，又能尊重他人，避免情绪化处理；

如何让学生从“被动参与”实践活动，转变为“主动思考”活动背后的责任与价值；

如何引导学生理解家人的“严格要求”也是爱的表现，化解部分学生对家人的抵触情绪。

（六）教学方法与措施

情境教学法：创设校园、家庭、社会中的真实情境（如“课堂上同学讲话怎么办”“社区设施被损坏怎么处理”），让学生在情境中思考、讨论；

实践活动法：开展班级公约共创、社区调查、家庭责任实践等活动，让学生在“做中学”，将知识转化为行动；

角色扮演法：针对交往矛盾、规则遵守等主题，设计角色扮演活动（如“当同学不借文具时”“看到有人破坏公共设施时”），提升学生共情与解决问题的能力；

案例分析法：选取学生身边的真实案例（如班级里的互助故事、社区里的不文明现象），组织学生分析、讨论，深化认知；

家校合作法：通过家长会、家庭实践任务（如“我为家人做一件事”），联动家庭力量，强化教学效果，实现家校共育。

（七）评价方式

采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，注重评价的全面性与发展性：

过程性评价（占比60%）：包括课堂参与度（发言、小组讨论）、实践活动表现（活动记录、成果展示）、家庭实践反馈（家长评价表）、同学互评（合作中的表现）；

终结性评价（占比40%）：包括单元知识小测（以选择