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小学教学方法２０２５．０９
小小小学学学中中中低低低段段段学学学生生生数数数学学学计计计算算算能能能力力力提提提高高高路路路径径径探探探究究究
小学中低段学生数学计算能力提高路径探究
李雷
（甘肃省武威市凉州区武威南铁路第二小学，甘肃武威７３３００９）
【摘要】培养中低段学生计算能力是小学数学教学的重要任务．基于此，文章首先从思维发展、兴趣
爱好、学习习惯三个维度分析了小学中低段学生的数学学习特点，进而阐述了学生数学计算存在的问
题，并探讨了影响其计算能力的主要因素．在此基础上，提出了通过精准教学夯实基础、策略教学提升速
度以及培养良好学习习惯和反思能力的路径，以此为提高小学中低段学生数学计算能力提供理论支撑
与实践指导．
【关键词】小学数学；中低段学生；计算能力；提高路径
引言中段，学生抽象思维开始萌芽，但仍然需要形象
思维的支撑．他们能够逐渐理解简单的数学规律
小学阶段是学生数学能力发展的奠基时期，
和逻辑关系，但在学习较为复杂的概念时，仍需
尤其是中低段学生正处于从形象思维向抽象思
借助图形、实例等进行辅助理解，逐步脱离完全
维过渡的关键阶段．该阶段的数学学习不仅影响
具象的思维模式，向更具逻辑性的抽象思维发
学生的学业成绩，更对其思维方式和问题解决能
展，然而这一过程尚未完全成熟，形象思维依旧
力产生深远影响．然而，当前小学中低段学生在
占据重要地位．
数学计算能力方面存在诸多问题，如计算准度不
足、错误类型多样、计算速度缓慢以及忽视结果（二）学习兴趣：直观驱动易波动
检验等．这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和中低段学生的数学学习兴趣具有鲜明的特
自信心，也对教师的教学效果提出了挑战．因此，点，往往由直观有趣的事物所激发．如数学教具、
研究小学中低段学生数学计算能力的提高路径数学故事、数学游戏等能迅速吸引学生的注意
具有重要的现实意义．下文旨在通过分析小学中力，激发其学习热情．但这种兴趣的稳定性较差，
低段学生的数学学习特点及其计算能力存在的容易受到学习困难、教学方式单一等因素的影响
问题，探讨有效的教学策略和学习习惯培养方法．而产生波动．在遇到较难的计算题目或者反复练
习同一类型的题目时，学生容易感到枯燥乏味，
一、小学中低段学生数学学习特点
从而导致学习兴趣下降．因此，在教学过程中，教
（一）思维发展：形象向抽象过渡师需不断变换教学形式和方法，持续刺激学生的
兴趣点，使其保持对数学学习的积极性和好奇
小学中低段学生的思维处于从直观形象思
心，避免兴趣的过早消退，为后续的学习提供内
维逐步向抽象逻辑思维迈进的关键时期．低年级
在动力．
时，学生对
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