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高职医学类专业物理互动教学方式的实践应用探析

彭晓进

（安康职业技术学院，陕西安康 725000）

摘要：高职教育教学改革的不断深化，催生出各种新型教学方式，互动式教学便是其中之一。将其应用于

高职医学类专业物理教学中，有助于调动学生DE学习积极性，转变学习状态，挖掘学生潜力，促进教师教学水平

与学生学习效果的双重提升，对师生双方均大有裨益。基于此，本文就高职医学类专业物理互动教学方式的实践

应用展开探讨分析。

关键词：高职；医学物理；互动教学方式；实践应用

医学物理是高职临床医学护理类专业的一门基础性的一种教学方式。

课程，该课程知识内容在临床诊断、治疗、护理中均有二、互动式教学方式的应用优势

[1]

应用。但高职医学类专业学生生源主要由文科高中毕（一）突出学生主体地位，体现师生平等

业生、3+2学制的中专生构成，数理化基础较为薄弱，互动式教学方式的应用，改变了以往传统的以教

因此在医学物理的学习上感觉较为吃力，难度较大，学师为主角的教学理念和思想，学生真正成为课堂学习

习效果不尽人意。传统灌输式教学不利于学生创新思的主体，而不再在教学中处于配角地位，而教师也不再

维、分析问题及解决问题能力的培养，这就需要教师是高高在上令人不易接近。师生间可就知识、问题等展

采取合理有效的教学方式来改变这一现状。在高职医开平等交流和共同探究，学生可畅所欲言表达自己的

学物理教学中，采取互动式教学方式有助于启迪学生观点和看法，其主体地位得以彰显，体现出师生间平等

思维，活跃其思路，激发其探究兴趣，促进学生学习能和谐的关系。

力的提升，从而降低物理学习难度，提高教学成效，因（二）营造互动学习的环境，点燃学生学习热情

而教师应充分发挥这一教学方式的优势，实现学生学互动式教学方式为学生营造了师生间平等交流、

习与教师教学的共同提高。为此，以下先阐述互动式教沟通、探究的学习环境，教师放下了师道尊严的架子，

学方式的概念，分析其教学优势，再来剖析医学类高职无形中增加了亲和力，拉近了师生间的距离感，消除了

生物理学习状态，最后对互动教学方式在高职医学类学生的紧张心理。教师在课堂教学中启发学生、循循善

专业物理教学中的实践应用展开探析。诱，以及对学生学习态度的评价和肯定，无疑是一剂催

一、互动式教学方式的概念化剂，点燃了学生的学习热情，同时学生也体验到了交

互动式教学顾名思义就是在课堂教学开展中，教流的快乐，互动欲望更加强烈，有助于学习效率的提

师与学生通过交流、沟通、探讨、辩论等形式展开互升，促进师生双方的教与学进入良性循环。

动。通过教师的引导、启发，营造师生间、生生间的互（三）激发学生探究欲，学生潜能得到最大限度

动学习环境，为学生创造表达思想和交流信息的机会，的挖掘

以激发学生的探究兴趣，师生双方进行平等的交流探互动式教学旨在让学生在参与课堂教学活动的过

[2]

究，使学生真正投入到课堂教学中，思维能力得到锻程中去思考、去摸索和探究。在这一教学理念下，学

炼，主观能动性得以调动，学生学习主体的地位充分体生在学习中遇到的困惑，不会再过度依赖教师，而是尝

现，从而实现师生双方的相互促动，增强课堂教学实效试在课下自己去查阅资料，上网查找相关知识内容，开

动脑筋去分析和研究，其探究欲望被激发，试图凭借自

基金项目：2023年度安康职业技术学院院级教育教身能力去解决学习上遇到的问题。在此过程中学生不

学改革研究项目“高职医学类专业物理互动教学方式的仅思维处于持续运转的状态中，而且还锻炼了思维能

实践