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2025小学数学教学诊断性动态评价体系建构及启示
一、问题提出：新时代背景下小学数学教学评价的现实困境与变革需求
随着基础教育课程改革的深入推进，核心素养导向的教学理念逐步深入人心，小学数学教育正经历从“知识本位”向“能力为重”再到“素养导向”的深刻转型。在这一背景下，传统的终结性评价模式已难以满足对学生学习过程的全面把握与个性化发展的支持需求。尤其在“双减”政策全面落地的现实语境中，如何通过科学、精准、动态的教学评价机制，实现减负增效、因材施教，成为当前小学数学教学改革亟待破解的关键命题。
长期以来，我国小学数学教学评价多以期末考试、单元测验等静态测评为主，
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