2025年初中物理八年级下册（教师招聘面试）《同一直线上二力的合成》说课稿.docxVIP

人教版八年级下册物理《同一直线上二力的合成》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

一、说教材

（一）教材地位与作用

《同一直线上二力的合成》是人教版八年级下册物理第七章“力”的重要内容，承接前序“力的概念”“二力平衡”等知识，是对“力的作用效果”的深化拓展，也是后续学习“运动和力的关系”“压强”“浮力”等力学核心内容的基础。教材以“等效替代”思想为核心，通过实验探究引导学生总结规律，注重从生活现象到物理概念、从实验验证到规律应用的逻辑递进，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念，对培养学生的核心素养具有重要支撑作用。

（二）教学目标（核心素养导向）

1.物理观念：学生能准确描述分力、合力的概念，理解“等效替代”的物理思想；掌握同一直线上二力合成的规律（同方向、反方向），能运用规律计算合力的大小和判断方向，形成对力的合成的系统认知。

2.科学思维：通过实验探究、数据分析，培养逻辑推理和归纳总结能力；能运用合成规律分析生活中的力学现象，发展科学论证和问题解决能力。

3.科学探究与创新意识：经历“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析论证—得出结论”的完整探究过程，掌握控制变量法和等效替代法的应用，提升实验设计、操作和数据处理能力。

4.科学态度与社会责任：通过观察生活中的力的合成现象，感受物理与生活的密切联系，培养乐于探究、实事求是的科学态度；通过规律应用，树立“科学服务生活”的意识，增强运用物理知识解决实际问题的责任感。

（三）教学重难点

重点：同一直线上二力合成的规律（大小与方向）；“等效替代”思想的理解。

难点：实验探究中“控制作用效果相同”的操作设计；反方向二力合成时合力方向的判断。

二、说学情

八年级学生已具备力的基本概念、二力平衡条件、弹簧测力计使用等知识基础，具备初步的实验操作能力和简单的逻辑推理能力。但学生的抽象思维仍处于发展阶段，对“等效替代”这种科学方法的理解较为困难，且在实验探究中对“控制变量”和“等效控制”的严谨性把握不足。因此，教学中需通过直观实验、生活实例和分层引导，突破认知难点，激发学习兴趣。

三、说教法与学法

（一）教法

5.情境导入法：通过“两人同推桌子”“单人提水桶与两人提水桶”等生活情境，引发学生思考，自然引入分力、合力概念。

6.实验探究法：设计分组实验，引导学生自主控制变量、验证猜想，在动手操作中理解规律。

7.启发式教学法：通过追问“如何保证两次力的作用效果相同？”“反方向的力合成时方向如何判断？”等问题，引导学生主动思考，突破重难点。

8.多媒体辅助教学法：利用动画展示力的合成过程，直观呈现“等效替代”的本质，帮助学生理解抽象概念。

（二）学法

9.自主探究法：学生自主参与实验设计、操作和数据分析，培养科学探究能力。

10.小组合作法：通过小组讨论、互助实验，促进思维碰撞，共同解决探究中的问题。

11.归纳总结法：实验结束后，学生自主归纳实验结论，梳理知识框架，提升逻辑思维能力。

12.联系实际法：引导学生将所学规律与生活现象结合，学会运用知识解释现象、解决问题。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟）

师：同学们，上课！今天老师带来两个生活场景想和大家探讨：第一个场景，一位同学能独自把讲台上的水桶提起来；第二个场景，两位力气小的同学一起也能把这个水桶提起来。大家思考：这两种情况下，水桶受到的力的作用效果有什么相同之处？

生：（讨论后回答）都能让水桶上升，作用效果相同！

师：非常好！一个力的作用效果和两个力共同作用的效果相同，这种“效果替代”在物理学中很重要。那当两个力作用在同一物体、同一直线上时，它们的作用效果可以用一个怎样的力来替代呢？今天我们就一起来探究《同一直线上二力的合成》（板书课题）。

（二）新课讲授（12分钟）

1.明确核心概念（2分钟）

师：结合刚才的例子，我们给出两个重要概念（板书）：

分力：共同作用产生效果的几个力（如两位同学提水桶的力）；

合力：产生与分力相同效果的那一个力（如一位同学提水桶的力）；

力的合成：求几个力的合力的过程。

师：大家注意，合力不是分力的简单叠加，关键是“作用效果相同”，这就是“等效替代”的思想（强调核心思想）。

2.实验探究：同一直线上二力的合成（7分钟）

师：我们重点探究同一直线上二力合成的规律。大家猜想：同一直线上的两个力，合成后的合力大小和方向可能与什么有关？

生：可能与两个力的大小、方向有关！

师：猜想需要实验验证。我们采用“等效替代法”，通过拉橡皮筋的实验来探究（展示实验器材：橡皮筋、弹簧测力计、细线、木板、钉子）。

（1）探究同方向二力的合成

实验设计：

①用一个弹簧测力计水平向右拉橡皮筋端点，使它伸长到A点，记录测力计示数F（如5N）；

②用两个弹簧测力计，沿水平向右的方向拉橡皮筋同一端点，使它