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2025年关于校园欺凌自查报告

2024-2025学年，我校严格依据《未成年人学校保护规定》《防治中小学生欺凌和暴力指导手册（2023年修订版）》等文件要求，围绕“预防-发现-处置-帮扶”全链条开展校园欺凌专项自查工作。自查范围覆盖全校24个教学班（小学部12个、初中部12个）、1200余名学生及156名教职员工，重点聚焦制度机制运行、预防教育实效、事件处置规范、长效帮扶成效四大核心领域，通过问卷调查（学生问卷回收率98.6%、家长问卷95.2%）、个案追踪（近一年记录在案的8起欺凌事件）、师生访谈（随机抽取80名学生、20名教师）及第三方机构评估（委托市教育科学研究院进行专项调研）等方式，全面梳理工作进展与现存问题，形成如下自查报告。

一、机制建设与责任落实情况

我校于2023年9月修订《校园欺凌防治工作实施方案》，构建“校级-年级-班级”三级责任体系，明确校长为第一责任人，德育副校长统筹协调，德育处牵头落实，年级组长、班主任为直接责任人，心理教师、法治副校长为专业支撑的工作网络。2024年3月，学校与属地派出所、社区服务中心、区未成年人保护中心签订《校园安全协同合作协议》，建立“1+3+N”联动机制（1名法治副校长每月驻校1次，3名社区网格员参与周边巡查，N名家长志愿者组成护学岗）。

在制度细化方面，制定《校园欺凌行为认定标准（2024版）》，将欺凌行为分为身体侵害（推搡、殴打等）、语言侮辱（谩骂、嘲笑、起侮辱性绰号）、关系排斥（孤立、恶意传播隐私）、网络欺凌（社交平台辱骂、P图恶搞）四大类21项具体表现，配套《处置流程图》《证据收集指引》《家长沟通话术》等操作手册。2024年10月，组织全体教师参与“防治欺凌实务培训”，通过情景模拟（如处理“班级小团体孤立转学生”事件）、案例分析（选取外校真实案例）等方式，强化教师对隐蔽性欺凌的识别能力。目前，92%的教师能准确区分“欺凌”与“打闹”，较2023年提升35个百分点。

二、预防教育实施成效

本学年预防教育以“全覆盖、分层次、重体验”为原则，构建“课程-活动-文化”三维教育体系。课程方面，小学部将欺凌防治融入《道德与法治》课（每学期4课时），通过“情景剧场”“角色扮演”等方式引导学生理解“尊重”“共情”；初中部开设《人际交往与冲突管理》校本课（每学期6课时），结合青春期心理特点，重点讲解“拒绝校园暴力”“网络言论边界”等内容。活动方面，2024年11月开展“无欺凌校园月”，组织“如果我是TA”共情体验活动（学生互换身份体验被孤立、被辱骂的感受）、“我身边的友善故事”征文比赛（收集作品327篇）、“防欺凌”主题家长会（家长参与率97%，签署《家庭反欺凌承诺书》）。文化建设方面，校园设立“友善树洞”信箱（日均接收信件5-8封）、张贴“反欺凌”漫画墙（覆盖教学楼、食堂等公共区域），班级设置“友善日志”（记录同学间互助行为，每周班会分享）。

心理干预作为预防关键环节，我校配备3名专职心理教师（师生比1:400），心理咨询室每日开放至18:00，2024-2025学年累计接待个体咨询216人次、团体辅导32次。针对高风险学生（如家庭变故、长期情绪低落者），建立“一生一档”跟踪机制，由心理教师联合班主任、家长制定干预方案。例如，初二（3）班学生张某因父母离异出现攻击性行为，心理教师通过沙盘治疗、情绪管理训练，配合家长“非暴力沟通”指导，3个月后其与同学冲突次数由每周3-4次降至0次，期末获评“进步之星”。

三、事件处置与后续帮扶情况

本学年共受理校园欺凌线索12条（其中匿名举报平台7条、教师发现3条、家长反映2条），经核查认定有效事件8起（小学部3起、初中部5起），较2023-2024学年（15起）下降46.7%。处置过程严格遵循“接报-初核-立案-调查-处理-反馈”六步流程：接报后2小时内启动初核，48小时内组成由德育处、心理教师、法治副校长、家长代表参与的调查小组；调查采用“三方印证法”（询问当事人、目击者、调取监控），确保证据链完整；处理结果根据《中小学教育惩戒规则（试行）》及校规，对3名情节较轻学生给予口头警告并开展批评教育，对2名情节较重学生给予记过处分并责令家长陪同参加“反欺凌教育课”，对1名涉及网络暴力的学生（传播同学隐私视频）联合公安机关进行训诫，相关视频经技术手段全部删除。

所有事件均同步开展“双向帮扶”：对受欺凌学生，由心理教师进行每周1次的个体辅导（持续2个月），班主任安排“友善同桌”陪伴，避免二次伤害；对施害学生，制定“行为矫正计划”，包括每日行为记录、每周公益劳动（如校园绿化维护）、每月家庭沟通反馈，心理教师定期评估矫正效果。例如，初三（2）班李某因嫉妒多次辱骂同学王某，经调查后给予警告处分，其矫正期间参与“校园文明岗”服务40小时，与王某达成