2025年初中物理九年级全一册（教师招聘面试）《为节约能源设计方案》试讲稿.docxVIP

人教版九年级物理全一册《为节约能源设计方案》试讲逐字稿（教师招聘面试专用）

（试讲时长：10分钟，适配面试“重实践、强互动、突素养”核心要求）

一、导入新课（1.5分钟）

师：同学们，上课！上节课我们了解了新能源的发展，知道开发新能源是应对能源挑战的重要方向。但除了“开源”，还有一个关键举措——“节流”，也就是节约能源。（展示图片：教室无人却亮灯、空调温度过低、水龙头滴漏）这些生活中的小场景，其实都在浪费大量能源。今天，我们就化身“节能设计师”，一起学习《为节约能源设计方案》，用智慧为节能贡献力量（板书课题）。

二、新课讲授（6分钟）

（一）明确节能核心原则（2分钟）

师：设计节能方案，首先要遵循三个核心原则（板书：1.节能原则：减少浪费、提高效率、替代能源）。

减少浪费：杜绝“长明灯”“长流水”，合理使用电器，避免无效消耗；

提高效率：选用节能设备（如LED灯、变频空调），减少能量损耗；

替代能源：优先使用太阳能、风能等新能源，替代化石能源。

师：结合物理知识想一想，这些原则的依据是什么？（引导思考）比如LED灯比白炽灯节能，是因为它的电能转化为光能的效率更高，内能损耗更少，这就是“提高效率”的物理本质。

（二）分组设计：校园/家庭节能方案（4分钟）

师：现在我们分组行动，选择“校园”或“家庭”场景，设计一份简易节能方案（板书：2.方案设计：场景→问题→措施→物理依据）。

示例引导（校园场景）：

问题：教室照明浪费、空调使用不规范；

措施：①安装人体感应开关，人走灯灭；②空调温度夏季不低于26℃、冬季不高于20℃；③走廊用太阳能路灯替代传统路灯；

物理依据：①感应开关减少无效耗电；②空调温度合理设置降低压缩机工作负荷，减少电能消耗；③太阳能转化为电能，替代电网电能。

师：请小组讨论5分钟（实际试讲压缩为引导式互动），确定1-2个核心问题，针对性设计措施，并说明物理依据。比如家庭场景可以关注家电待机耗电、热水器使用等问题。

师：（模拟小组分享）哪个小组愿意展示方案？好，第一组来说说家庭节能措施！

生：（举手）我们家的热水器总是24小时通电，我们设计的措施是安装定时开关，只在使用前1小时通电，依据是减少热水器保温时的电能损耗。

师：太棒了！结合了能量损耗的物理知识，措施具体可行。还有小组补充吗？

生：我们设计校园节能：用LED灯替换教室白炽灯，依据是LED灯发光效率高，电能转化为光能更多，内能损失更少。

师：完全正确！这就是“提高效率”原则的具体应用，大家的设计都紧扣物理原理，非常专业。

三、巩固提升（1分钟）

师：我们来快速判断两个方案的可行性：①家庭用太阳能热水器替代电热水器，节能又环保？（稍停）

生：（齐答）对！

师：②校园空调长时间开在18℃，降温快更节能？（稍停）

生：（齐答）不对！温度过低会增加电能消耗，不节能！

师：精准判断！大家已经掌握了节能方案的设计逻辑——既要解决实际问题，又要符合物理原理。

四、课堂小结（1分钟）

师：今天这节课，我们学习了节能原则，还设计了校园或家庭节能方案，谁能总结一下核心要点？

生：（总结）节能要遵循减少浪费、提高效率、替代能源的原则，设计方案要结合物理知识，针对具体问题提出可行措施。

师：总结得很全面！节约能源不仅是技术问题，更是每个人的责任。希望大家把今天的方案落实到生活中，带动家人、同学一起践行节能，为可持续发展贡献力量。下节课我们将对优秀方案进行展示和优化。

五、布置作业（0.5分钟）

师：课后请大家完善自己的节能方案，补充具体数据（如LED灯比白炽灯节能多少百分比）；同时回家宣传自己的方案，和家人一起落实1-2项节能措施，下节课分享实施效果。下课！

板书书写节奏（同步试讲过程）

1.导入后板书课题：为节约能源设计方案

2.节能原则板书：1.节能原则：减少浪费、提高效率、替代能源

3.方案设计板书：2.方案设计：场景（校园/家庭）→问题→措施→物理依据

4.示例板书（同步学生分享）：

校园：LED灯替代白炽灯（发光效率高，损耗少）

家庭：热水器定时开关（减少保温耗电）

教学反思（试讲专用补充）

5.试讲亮点：①以生活中能源浪费场景导入，快速激发学生节能意识，符合“从生活走向物理”的课程理念；②聚焦“原则→设计→应用”核心链条，以“节能设计师”角色驱动实践，环节紧凑且突出实操性，10分钟内高效落地教学目标；③互动设计贴合面试需求，通过小组讨论、方案分享、快速判断等环节，调动学生参与度，展现“学生主体、教师主导”理念；④板书简洁规范，重点突出设计逻辑与物理依据，同时渗透社会责任教育，契合面试对“素养落地”的考察要求。

6.改进方向：①可增加1个节能数据对比（如LED灯与白炽灯的能耗对比），增强方案的科学性；②对学困生，可提供“方案设计模