6.1幼儿量概念的发展（课件）-《幼儿数学教育活动设计与指导（第3版）》同步教学（劳动版）.pptxVIP

;掌握幼儿量概念的发展阶段。

明确幼儿量概念的教育目标，掌握幼儿量概念教育的指导要点。

能够设计与指导幼儿量概念教育活动。;幼儿量概念的发展;一、量的相关基础知识;2.测量

测量是指把待测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程。用来作为计量标准的量，叫作计量单位。例如，米是一种长度计量单位，克是一种质量计量单位等。用一个计量单位来计量某一个量，结果得到这个量含有计量单位的若干倍，这个数值就叫作这个量的量数。同一个量，用不同的计量单位来计量，所得的量数不同。一般常用的计量方法有直接计量法和间接计量法。;3.自然测量

自然测量是指利用自然物（如脚步、臂长、小棒、绳子、瓶子等）作为量具来测量物体的长短、高矮、粗细等。学前幼儿只初步学习直接测量，而不使用标准的计量单位。幼儿在自然测量中进行两种逻辑活动：首先，幼儿要把量的整体划分为若干个小单元，知道整体是由若干个部分组成；其次，是一个逻辑相加、进行易位和替换的过程，即把每次测量的一部分和另一部分联结起来，从而建立测量单位体系。例如，测量绳子的长度，是通过移动小棒来进行的，测量的结果是一个表示被测量的量与作为测量单位的量之比的抽象的数。;4.排序

排序是指将两个以上的物体按照某种特征上的差异或一定的规则排列成序。排序是建立在比较基础上的思维活动，是反映幼儿思维判断和推理能力发展的一项重要活动。

排序的形式一般可以分成两种，按次序排序和按特