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编写日期：授课日期：任课教师：
课程授课授课
《创新创业思维》
名称专业班级
授课第一章授课
周次节次4学时
章节创新与创新思维学时
1.了解创新、以及的内涵。
知识2.了解创新思维的内涵。
3.了解思维定式的内涵。
教学
1.以创新的形式思考问题。
目标能力
2.掌握突破思维定式的方法。
1.以创新性思维解决学习和创业活动中遇到的问题。
素质
2.增强创新意识、提高创新能力、提升创新自信心。
教学
用创新的形式思考问题
重点
教学
提高创新能力
难点
教学
教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、课后答疑等
方法
教学
用具多媒体、课件
第一章创新与创新思维
第一节创新概述
一、创新的概念及内涵
教学（一）创新经典理论
创新作为一种理论，形成于20世纪。1912年，美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特
内容
在德文版《经济发展理论》中首次提出了“创新理论”（InnovationTheory），成为创
新理论研究的鼻祖。1934年，熊彼特提出，创新是引入新产品，引入新生产方法，打开
新市场，开发原材料或投入其他新的供应来源，创造新的市场结构。
（二）国内外代表性阐述
2000年，经济合作与发展组织（OECD），简称经合组织，在《学习型经济中的城市
与区域发展》中提出：创新的含义比发明创造更为深刻，它必须考虑在经济上的运用，实
现其潜在的经济价值。只有当发明创造被引入经济领域，它才成为创新。
近代著名学者王国维较早提出了学术创新的概念。他认为学术创新，主要包含两层含
义：一方面是开辟新的学术阵地；另一方面是对传统学问的开拓与突破。
二、创新的基本类型
（一）知识创新
知识创新是指通过科学研究（包括基础研究和应用研究），获得新的基础科学、技术
科学知识的过程。
（二）技术创新
技术创新是指建立在科学发现和理论研发基础上的技术突破以及创新性技术应用。产
品创新、服务创新、流程创新、商业模式创新都是基于技术进步和技术创新实现的。
（三）产品创新
产品创新主要指具有创新内涵的产品被设计出来并在市场中被广泛应用。它应该是人
们能够看得见、摸得着的创新。
（四）服务创新
服务创新不同于产品创新，这种创新是由新设想、新技术带来的服务改进或崭新的服
务体验。
（五）流程创新
流程创新是指技术活动或生产活动中的操作程序、方式方法和规则体系发生了新的变
化。
（六）商业模式创新
商业模式创新是指企业创造价值的基本逻辑发生了新的变化，即把新的商业模式引入
社会的生产体系中，以新的有效方式为客户和自身创造价值。
三、创新的特征
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，也是推
动一个集体、一个民族和社会进步的不竭动力。一般而言，创新具有以下几个方面的
特征。
（一）目的性
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