2025 三年级数学上册分数的初步认识学习目标分解课件.pptxVIP

一、目标定位：基于课标与学情的双向锚定演讲人

目标定位：基于课标与学情的双向锚定01目标达成：基于过程性评价的动态监测02目标分解：从宏观到微观的阶梯式推进03总结：分数初步认识的教育价值重述04目录

2025三年级数学上册分数的初步认识学习目标分解课件

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为，分数的初步认识是小学数学数概念体系中承上启下的关键节点。它不仅是学生从整数认知向非整数认知跨越的第一步，更是后续学习小数、百分数、分数运算及比例问题的重要基础。基于2022版《义务教育数学课程标准》对数与数量关系的学段要求，结合三年级学生具体形象思维为主、抽象逻辑思维萌芽的认知特点，我将从为何教—教什么—如何评三个维度，对分数的初步认识单元学习目标进行系统分解，力求为一线教学提供可操作的实践框架。

01目标定位：基于课标与学情的双向锚定

1课程标准的核心指向2022版课标在第三学段（3-4年级）中明确提出：结合具体情境，初步认识分数，能读、写分数，能比较简单分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算；能运用分数描述一些简单的生活现象，解决简单的实际问题。其中，初步认识是本单元的关键词，意味着教学需聚焦直观感知—操作体验—抽象概括的认知路径，避免过早引入复杂运算或抽象定义。

2学情基础的现实分析通过前测调研（近三年所带班级数据）发现，85%的三年级学生在生活中接触过一半三分之一等表述，但存在三大认知误区：①混淆分与平均分（如将一个苹果随意分成两块，认为每块都是1/2）；②无法建立分数符号与实际量的对应（如用1/2表示3块饼干中的1块）；③对分数部分—整体关系理解片面（仅能从单一物体中抽象，难以理解多个物体组成的整体）。这些前概念既是教学的起点，也是需要重点突破的难点。

3单元目标的整体架构21基于上述分析，本单元学习目标可凝练为三维九项体系：情感态度与价值观：感受分数在生活中的广泛应用，体会数学与现实的联系，激发对分数学习的兴趣，培养严谨的数学表达习惯。知识与技能：理解分数的产生背景，掌握分数的读写规则，能准确表示简单分数，会比较同分母或同分子分数的大小；过程与方法：经历具体情境—操作实践—符号抽象的概念形成过程，发展观察比较、动手操作、语言表征等数学能力；43

02目标分解：从宏观到微观的阶梯式推进

目标分解：从宏观到微观的阶梯式推进2.1第一层级目标：感知分数的必要性——解决为何需要分数的问题

子目标1：通过生活情境体会分数产生的实际需求教学路径：呈现2个苹果分给2人，每人1个；1个苹果分给2人，每人分到多少？的分物情境，引导学生用语言描述一半的状态（如每人分到半个不够1个）。

关键活动：组织分食物实践（分蛋糕、分巧克力等），记录分物结果，对比整数表示的局限性（无法用整数表示不足1个的部分），自然引出分数的产生背景。

评价要点：学生能举例说明在分物、测量等活动中，当结果不是整数时需要用分数表示（如分一块月饼，每人分到它的一半，这时候需要用1/2表示）。

子目标2：理解平均分是分数的前提条件

教学突破：设计对比实验——用不同方式分长方形纸（随意分、对折分），让学生观察哪一种分法能得到一样大的两部分。通过涂色操作（给其中一份涂色），讨论为什么随意分不能用1/2表示，强化平均分的核心地位。

子目标1：通过生活情境体会分数产生的实际需求常见错误干预：针对把4个苹果分成2份，每份是2个，所以是1/2的错误认知，引导学生思考如果分成1个和3个，还能用1/2吗？，明确平均分是分数成立的必要条件。

评价工具：设计判断题（如把一个圆分成2份，每份是它的1/2），学生能准确判断并说明理由。

2.2第二层级目标：建构分数的符号系统——解决如何表示分数的问题

子目标3：掌握分数的读写规则与各部分名称

符号意义联结：通过折一折、涂一涂活动（如将正方形纸对折两次，涂其中1份），引导学生观察平均分成4份，取1份的操作过程，教师同步板书1/4，讲解分数线表示平均分，分母4表示平均分成4份，分子1表示取其中的1份。

子目标1：通过生活情境体会分数产生的实际需求读写规范训练：设计我说你写游戏（教师描述把一个蛋糕平均分成8份，取其中3份，学生书写3/8），强调先写分母，再画分数线，最后写分子的书写顺序；通过小老师纠错（展示错误写法如4/1），强化正确读法（四分之一而非四一分之）。

评价要点：学生能独立读写1/2、1/3、2/3等简单分数，准确说出各部分名称及含义。

子目标4：能用分数表示具体情境中的部分与整体关系

单一物体表征：提供圆形、长方形、线段等不同形状的学具，要求学生通过折叠、涂色表示1/2，观察不同形状的1/2（如圆形的1/2和长方形的1/2形状不同，但都是平均分成2份中的1份），归纳只要平均分，形状不同也可以用相同分数表示。