2025 三年级数学上册时、分、秒时间计算课件.pptxVIP

一、教学背景分析：从生活经验到数学思维的桥梁搭建

演讲人

04/

教学过程设计：以活动为载体的深度学习

03/

教学重难点突破：从易到难的阶梯式设计

02/

教学目标设定：三维目标下的素养落地

01/

教学背景分析：从生活经验到数学思维的桥梁搭建

06/

板书设计：可视化的思维脉络呈现

05/

作业设计：从课堂到生活的实践延伸

08/

跨整时计算：分段法或借位法

07/

时、分、秒时间计算

目录

2025三年级数学上册时、分、秒时间计算课件

01

教学背景分析：从生活经验到数学思维的桥梁搭建

教学背景分析：从生活经验到数学思维的桥梁搭建

作为一线数学教师，我始终相信：数学知识的学习应扎根于生活，又反哺于生活。时、分、秒的时间计算是人教版三年级上册第一单元时、分、秒的核心内容，也是学生建立时间观念的关键节点。这一内容上承一年级认识钟表（能认读整时、半时）、二年级认识几时几分（能读写具体时刻）的基础，下启四年级24时计时法及后续年月日的学习，是小学阶段时间单位体系中承前启后的重要环节。

从学情来看，三年级学生已能准确认读钟表上的时刻（如8:25、11:40），并通过生活经验积累了1时=60分，1分=60秒的单位换算常识，但对时间点与时间段的概念容易混淆（如误将9:00开始上课中的9:00当作持续时间），且在解决从7:35到8:10经过多长时间这类跨整时的计算问题时，常因单位换算不熟练出现错误。这些认知特点提示我们：教学需从具体情境入手，通过操作、对比、归纳，帮助学生实现从生活经验到数学方法的思维跃升。

02

教学目标设定：三维目标下的素养落地

教学目标设定：三维目标下的素养落地

基于课程标准能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题的要求，我将本课教学目标细化为三个维度：

知识与技能目标

准确区分时刻（如3:15）与经过时间（如25分钟）的数学含义；

掌握时间计算的三种基本类型：已知开始时刻和结束时刻求经过时间（结束时刻-开始时刻）、已知开始时刻和经过时间求结束时刻（开始时刻+经过时间）、已知结束时刻和经过时间求开始时刻（结束时刻-经过时间）；

熟练进行时、分、秒的单位换算（如1时20分=80分，90秒=1分30秒），解决跨单位的时间计算问题。

过程与方法目标

通过拨一拨画一画算一算等操作活动，经历从直观到抽象的时间计算过程；

借助线段图、时间轴等数学工具，建立时间计算的模型思想；

在小组合作解决实际问题的过程中，发展有条理的表达能力和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标

在解决问题的成功体验中，增强学习数学的兴趣和自信心。

结合一寸光阴一寸金的谚语，培养珍惜时间、合理规划时间的良好习惯；

通过我的时间手账等实践活动，感受时间计算在日常生活中的广泛应用；

C

B

A

03

教学重难点突破：从易到难的阶梯式设计

教学重点：时间计算的三种基本类型及单位换算

重点的突破需遵循具体→抽象→应用的认知规律。例如，在教学结束时刻=开始时刻+经过时间时，可先呈现学生熟悉的情境：小明早上7:20从家出发，步行15分钟到学校，他几点到校？引导学生通过拨钟表（7:20拨15分钟到7:35）、画时间轴（从7:20开始往后数15分钟）、列算式（7时20分+15分=7时35分）三种方法解决问题，再抽象出时加时，分加分，满60进1的计算规则。

（二）教学难点：跨整时的时间计算（如从8:45到9:20经过多长时间）

难点的突破需借助直观工具和分步拆解。以8:45到9:20为例，可引导学生用两种方法分析：

分段计算法：从8:45到9:00是15分钟（60-45=15），从9:00到9:20是20分钟，总时间15+20=35分钟；

教学重点：时间计算的三种基本类型及单位换算

直接计算法：将9:20转化为8:80（1时=60分，9时20分=8时+60分+20分=8时80分），再用8时80分-8时45分=35分钟。通过对比两种方法，让学生理解借1时当60分的算理，避免直接套用时减时，分减分的错误。

04

教学过程设计：以活动为载体的深度学习

情境导入：从小明的一天唤醒生活经验（5分钟）

播放动画短片《小明的早晨》：7:00起床，7:15吃早餐，7:40出门，8:05到校。提问：你能从短片中找到哪些时间信息？哪些是具体的时刻？哪些是做某件事用的时间？通过学生的回答（如7:00是起床的时刻吃早餐用了15分钟），自然引出时刻（表示事件发生的具体时间点，用时:分表示）与经过时间（表示事件持续的时长，用X时X分表示）的概念区分，为后续计算奠定基础。

新授探究：在操作中建构计算模型（25分钟）

活动1：拨一拨，理解经过时间=结束时刻-开始时刻（8分钟）

出示问题：学校上午第一节课8:10开始，8:50结束，这节课多长时间？

学生用学具钟表拨出8:10，再顺时针拨到8:50，观