声母l拼读教学教案.docxVIP

声母l拼读教学教案

一、基础信息

项目

内容

授课课题

声母“l”的认识与拼读

授课教师

授课学段/年级

小学一年级上册

学科

语文（汉语拼音）

课时安排

1课时（40分钟）

授课类型

新授课

授课班级

授课日期

年月日

二、教学目标

1.知识与技能：认识声母“l”，掌握“l”的发音方法和书写规范；能准确拼读“l”与单韵母（a、o、e、i、u、ü）组成的音节，包括两拼音节和带调音节。

2.过程与方法：通过听辨、模仿、游戏、拼读练习等活动，初步掌握声母与单韵母的拼读技巧，提升拼音认读能力。

3.情感态度与价值观：感受拼音学习的趣味性，激发学习汉语拼音的兴趣；培养认真倾听、大胆发言的学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：声母“l”的正确发音和书写；“l”与单韵母组成音节的准确拼读。

2.教学难点：区分“l”与“n”的发音（避免鼻音干扰）；带调音节的准确拼读及四声的灵活运用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含“l”的卡通形象、发音口型图、书写笔顺动画、拼读卡片）；拼音卡片（声母“l”、单韵母a、o、e、i、u、ü及带调单韵母）；实物教具（小木棒）；奖励贴纸（拼音小明星）。

2.学生准备：拼音本、铅笔；提前复习学过的单韵母及四声读法。

五、教学过程（含时间分配）

环节

环节名称

教学活动（教师活动+学生活动）

设计意图

时间分配

1

情境导入初识“l”

教师活动：1.出示小木棒实物，提问：“小朋友们看这是什么？它长得像我们今天要认识的一个拼音朋友，猜猜是谁？”2.播放卡通课件，引出声母“l”，配音：“我是声母l，像根小木棒，发音响亮又清楚。”3.板书课题“声母l的认识与拼读”。学生活动：1.观察实物，自由猜测拼音名称。2.跟读“l”，初步感知字母外形。

用实物联想激发兴趣，结合卡通形象降低认知难度，自然引出课题。

5分钟

2

探究新知学会发音

教师活动：1.示范“l”的发音：出示发音口型图，讲解要领“舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带振动，发出‘勒’的音”，边说边用手比划气流从两侧流出的动作。2.对比区分：结合之前学的“n”，强调“l”是边音，气流从两边出，“n”是鼻音，气流从鼻子出，可让学生手摸鼻子感受差异。3.个别指导：请学生单独发音，针对发音不准的情况及时纠正。学生活动：1.认真观察口型，模仿教师发音，用手感受自己的舌头位置和气流方向。2.参与“n和l”对比练习，反复跟读“n—l”“讷—勒”，区分两个声母的发音。3.主动举手展示发音，接受教师指导。

通过直观示范、动作辅助和对比练习，突破“l”的发音难点，确保学生掌握正确发音方法。

10分钟

3

拼读练习巩固提升

教师活动：1.讲解拼读规则：“声母l和单韵母交朋友，先读声母‘l’，再读单韵母，快速连起来读就是音节。”示范拼读“l—ā→lā”，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2.分层拼读：先练无调音节（l—a→la、l—o→lo等），再练带调音节（lā、lá、lǎ、là；lī、lí、lǐ、lì等），用手势辅助表示四声。3.游戏互动：开展“拼音接龙”游戏，教师出示“l”和带调单韵母卡片，学生依次拼读；“找朋友”游戏，将学生分成两组，一组拿“l”卡片，一组拿单韵母卡片，找到对应的朋友并拼读。学生活动：1.跟教师学习拼读方法，模仿练习无调音节和带调音节，用手势配合读准四声。2.积极参与游戏，在互动中巩固拼读技能，主动展示拼读成果。

遵循“从易到难”原则，结合游戏降低拼读难度，提升学生参与度，强化拼读能力。

12分钟

4

规范书写掌握笔顺

教师活动：1.出示“l”的书写动画，讲解：“l”占上中格，从上格中间起笔，垂直向下写，收笔在中格底线，要写得直而长。2.在黑板上示范书写，边写边说笔顺。3.巡视指导：提醒学生注意握笔姿势和书写位置，对书写规范的学生给予贴纸奖励。学生活动：1.观察动画和教师示范，明确“l”的书写格式和笔顺。2.在拼音本上练习书写，先描红再独立写，每人写3个“l”。3.同桌互相检查书写情况，纠正不规范的地方。

通过动画演示和示范，让学生掌握书写规范，结合互评和奖励培养良好书写习惯。

7分钟

5

总结回顾布置作业

教师活动：1.引导学生回顾：“今天我们认识了谁？它怎么发音？怎么写？能和哪些单韵母拼读？”2.布置作业：①给家长读一读“l”和它的拼读音节；②在拼音本上书写“l”5个，并完成“l”与单韵母的拼读练习（各写2个带调音节）。学生活动：1.集体回顾本节课重点内容，主动发言分享收获。2.记录作业内容，明确作业要求。

梳理知识要点，强化记忆；通过亲子互动和书面作业巩固教学效果，延伸学习场景。

6分钟

六、板书设计

声母“l”的认识与拼读