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校企合作：中职企业学院的共建与进阶潘莉萍

随着职业教育类型地位的确立，校企合作、产教融合等链接产业的办学模式已经成为职业院校改革发展过程中的重要路径之一。其中，企业学院这一办学模式受到广泛关注。本文重点探讨中职企业学院的共建机制与进阶之路。

一、中职企业学院的共建机制

“产教融合、校企合作仍然是职业教育的本质要求，是现代职业教育发展的重要方向，是构建现代职业教育体系的关键，是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。\中职学校可以通过政策引导和权益保障，动态对接产业需求，推行能力本位的教育，实行“横向融合、纵向贯通”的课程体系，培养兼具工匠精神与专业技能的高素质人才，以此形成“政府支持为保障、企业需求为基础、学生发展为目标”的中职企业学院共建机制。

（一）共建保障：政府支持

立足我国中职教育发展的实际和校企合作的现状，我们应当构建“政策支持、企业参与”的长效机制，保障产教深度融合，从而促使中职教育高质量发展。随着政策体系的完善，企业逐渐成为中职学校的办学主体之一。因此，政府不仅要保障企业的权益，如明确企业办学的公益性，依法享受教育、财税、土地等相关优惠政策；同时也要保障中职学校的权益，如明确中职学校“双师队伍\的流动性，保障企业先进的设备、优秀的人力资源等。

中职企业学院是政府、行业、企业、中职学校、学生、教师等多元利益主体构成的校企合作共同体。因此，政府应深人研究中职教育与当地产业经济协调发展的关系，健全企业参与制度，优化政策实施，为校企合作有序发展提供制度保障；同时，政府应发挥自身的组织与协调作用，在中职学校、行业、企业之间建立定期对话机制，搭建交流平台，开拓沟通渠道，促进多元主体在教育教学、就业和实习实训等方面开展长期深人的合作。

（二）共建基础：企业需求

随着产业数字化、网络化、智能化转型，企业迫切需要大批能快速上岗、具备解决实际问题能力的高素质技术人才。为此，中职企业学院需要建立“需求导向、能力为本”的培养体系，实现人才培养与企业用人的“无缝对接”。

中职企业学院可以组建由行业技术骨干牵头的专业建设委员会，对接产业关键环节，形成企业核心岗位人才培养方案；聚焦企业生产流程与任务，制定职业标准和岗位规范，打造适应现代产业需求的课程体系；实行\工学交替\教育教学模式，构建“学校教室+虚拟课堂+企业车间”的教学空间，切实培养学生的实践能力，提高人才培养与社会需求的匹配度；完善“基础技能+核心技术十创新思维”的三维培养结构，既培养学生胜任现有岗位的能力，又培育其适应技术升级的潜力，从而满足企业长远发展的需要。

（三）共建目标：学生发展

目前，我国已经构建起“横向融合、纵向贯通”的现代职业教育体系。而且，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。中等职业教育作为我国现代职业教育体系的重要基石，应当为高等职业教育输送具有扎实专业技能和优秀职业素养的生源。促进学生的发展，是校企共同的目标。

中职企业学院要精准执行“五个对接”（专业与产业对接、职业与岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与技能等级对接），夯实职教基础，采取“横向融合、纵向贯通”的原则，精心设置课程体系。企业学院要利用平台，多方协同，在课程设置方面明确通识教育、专业教育和创新教育三个部分，注重中职生理论知识和实践能力的综合培养，实现与企业需求的横向融合。中职企业学院可以通过“两校一企\的模式促进与高等职业学校的衔接，与其共同制定人才培养方案，重组课程内容，结合职业发展进行教学的总体设计与布局，打造职教共同体，确保人才培养的连续性，为中职生的终身发展奠定基础，从而实现高素质技能型人才的培养目标。

二、中职企业学院的进阶之路

区域的高质量发展离不开人才的培养，而人才培养途径多种多样。职业教育作为其中的重要一环，在培养高技能人才方面发挥着举足轻重的作用。为了更好地发展职业教育，打造职业教育的示范品牌，江苏省苏州市吴江区政府于2018年5月审议通过了《苏州市吴江区校企共建企业学院促进暂行办法》（以下简称《办法》）。在政策的引领下，江苏省吴江中等专业学校（以下简称“吴江中专\）以“多元共创”为突破口，构建起“跨区域协同、多维度联动”的产教融合新格局——从跨区域合作平台的搭建到立体化合作模式的创新，学校从“聚资源、强链条、重靶向、拓生态\四个维度发力，为职业教育与区域经济的共生共荣开辟了新的进阶路径。

（一）搭建跨区域合作平台

中职企业学院作为产教融合、校企合作的产物，体现了深化产教融合的新思路、新载体和新模式。吴江中专企业学院以“夯实文化基础，苦练专业技能，服务地方经济，培养可持续发展的地方性高素质高技能人才”为宗旨，致力于建设高质量聚焦型的中职企业学院。针对吴江区地方经济发展特点