四下第一单元教案分析.docVIP

科目

数学

年级

四

班级

一

时间

年月日

课题

第一单元四则运算单元备课

节次

教学目标

(含学科核心素养)

结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

通过数学学习，提高抽象概括能力，在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

教材分析

教学重点

四则运算的意义和各个部分间的关系，通过线段图的展示、算式的比较，直接、明了地揭示了加、减法之间及乘、除法之间的关系。其中“逆运算”概念是教学的难点，要让学生清楚，“逆”是相反的意思，“逆运算”就是相反的运算。

教学难点

四则混合运算的运算顺序和运用四则混合运算解决简单的实际问题，教学时，要让学生在丰富的现实情境中感悟、体会和理解四则混合运算的运算规则;解决实际问题时，要体会假设法的优越性，形成基本的解决租船问题的解题思路。

关键点

掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。

易错易混点

有关零的加、减、乘、除运算的性质容易混淆。

教学方法

讲授法

学习方法

练习法

学情分析

本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上，对四则运算的意义和各个部分间的关系进行概括和归纳的，学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的运算顺序进行整理。

本单元的教学对象是四年级学生，他们的思维由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，根据这一特点，教学中，采用根据线段图列算式，观察算式之间的关系，概括加、减、乘、除的意义等手段，进一步发展学生的抽象逻辑思维。同时，教学中恰当运用多媒体演示，吸引学生的注意力，调动学生思维的积极性。

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。

资源准备

多媒体课件、口算卡片

教学过程设计(含作业安排)

教学内容

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。1.加、减法的意义和各部分间的关系；2.乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)

3.四则混合运算的顺序；4.解决问题

教材说明：

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

三、编排特点

本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此注意以下几点：

以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。

加强基础运算，保证计算的正确率。

增加了四则运算的意义和各部分间的关系。

突出对知识的梳理和总结。

四、教学措施

在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。

要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。

(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。

●有哪些数量？这些数量分别表示什么？

●哪两个数量之间有关系，有什么关系？

(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。根据问题选择分析方法：

●从条件入手●从问题入手●从关键句入手

(3)帮助学生掌握思维的外化形式。●示意图●线段图