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我的“自画像”
【教学目标】
1.根据表达对象和目的，能从外貌、主要性格特点、最大的爱好和特长等多个方面向新班主任介绍自己，展现真实、有特点的自我。
2.通过分享外貌描写片段，理解“抓住最明显的外貌特点进行外貌描写”的方法，写一写自己的外貌。
3.通过分享优秀习作片段产生修改习作的愿望，用合适的事例说明自己的主要性格特点或最大的爱好和特长，让新班主任更好地了解自己。
【教学重难点】
1.根据表达对象和目的，能从外貌、主要性格特点、最大的爱好和特长等多个方面向新班主任介绍自己，展现真实、有特点的自我。
2.通过分享外貌描写片段，理解“抓住最明显的外貌特点进行外貌描写”的方法，写一写自己的外貌。
【教学过程】
一、根据表达对象，选择介绍内容
1.导入话题，回顾习作提示
师：同学们，这个单元的习作很有意思：假如班里来了一位新班主任，你要向他作自我介绍，让他更好地了解你。汪老师刚认识大家不久，我们可以做一个更有意思的假设，这位新班主任就是？
生（笑）：汪老师！
师：很高兴成为你们的新班主任。（出示习作提示）
师：这是课本上的习作提示。我们快速地回忆一下，要向新班主任汪老师介绍自己，可以从哪些方面来写？
生：外貌特点。
（教师板书：外貌特点）
生：性格特点。
师：前面还有两个字。
生：主要。
师：一个人的性格特点可能不止一个，这次我们写的是主要性格特点。（板书：主要性格特点）
生：爱好和特长。
师：有些同学的爱好很广泛，这次要写自己最大的爱好和特长。（板书：最大的爱好和特长）我们还能写其他方面，可以用省略号表示。（板书：……）
2.选择介绍内容，交流表达目的
师：每个人都是独一无二的，（指向板书）在这么多内容中，你最想向汪老师介绍哪几个方面？说说你的选择和理由。
生：我想写自己最大的爱好。我喜欢打羽毛球，打球能够给我带来乐趣。我还想介绍自己的特长。我特别擅长读课文，读得很有感情。
生：我想介绍自己的性格特点。之前汪老师说喜欢和同学们交朋友。如果我介绍自己是一个性格开朗的人，汪老师肯定想跟我交朋友。
师：你在选择介绍内容的时候，是根据汪老师的性格特点来选择的。
生：我想介绍自己的外貌、最大的爱好和特长。我的胳膊上有一颗绿色的痣，非常与众不同。我的爱好是画画。我的特长是背讲解词。我曾经在自然博物馆小小讲解员培训班里得过证书呢！
师：你想介绍这么多的目的是什么？
生：我想让汪老师了解一个全面的我。
师：我已经深入地了解你了，连你胳膊上的痣在哪里都知道了。
（学生笑）
师：同学们很会思考！这次习作就是要根据新班主任汪老师这个对象来选择介绍的内容。
分享外貌描写，写好外貌特点
1.读一读外貌描写，猜一猜人物
师：课前，同学们读了习作提示，已经选择其中一个方面尝试写了一段话。（出示课前准备单）
师：有四位同学写了自己的外貌。我们来分享两位同学的外貌描写，猜一猜写的是谁。（出示第一段外貌描写，教师朗读）
我的头发乌黑油亮，一直垂到腰间。我的眼睛又圆又亮，眉毛又粗又长。
师：猜出是谁了吗？
生（异口同声）：彭雨萱。
师（出示姓名）：你们都猜对了！（出示第二段外貌描写，教师朗读）
我有许多特点，最大的特点就是头上有一个小黑点。姥爷说，在他头上同样的地方也有一个小黑点，非常有意思。
师：这位同学是谁？
生（犹豫不决）：猜不出。
师（出示姓名）：这位同学是郭恩荃。
（学生有些意外）
2.找一找外貌特点，学习外貌描写方法
师：为什么读了第一段外貌描写，你们那么快就猜出了是谁，读了第二段外貌描写，却迟迟猜不出来呢？
生：因为很多同学都有痣，我不太能确定。
生：因为他说头上有一个小黑点，我们一般不太会关注。
师：是啊，这个外貌特点不太明显。我们请出小郭同学，（学生走到台前）一起来找一找他外貌明显的特点。
生：他的肤色比较黑。
师：找得很准。看来小郭同学比较喜欢户外运动，看起来很健康。
生：他的头发很短，耳朵有点大。
师（面对小郭同学）：你看，别人给你找了两个特点。你自己有补充吗？
生：我右手上有一条贯穿手掌的掌纹，俗称“断掌”。
（教师让学生摊开手掌，向全班同学展示）
师：这就是他独一无二的外貌特点。同学们，向新班主任汪老师介绍自己的外貌时不用面面俱到，只要抓住最有特点的地方写就行了。就像这个单元的课文《挑山工》，作者只是抓住了挑山工最明显的外貌特点来写。（出示《挑山工》一文中的外貌描写）
3.写一写外貌特点，分享习作成果
师：请同学们抓住自己最明显的外貌特点，用一两句话写一写，向汪老师介绍自己。已经写过自己外貌的同学，可以在原文上进行修改。
（学生写外貌，教师巡视指导）
师：同学们写得很认真！我们来交流一下。
生（读）：我的头发短短的，肤色有点黑，长得虎头虎脑。我的右手上有一条贯穿手掌的掌纹，俗称“断掌”。
师：这么一改，你的外貌特点就让汪老师印象深刻了。
生（
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