教学竞赛教学片段设计表可能性1.docVIP

教学竞赛教学片段

设计表

学校组别小学组科目数学

教学片段标题：可能性（1）

学情分析：五年级的学生已经具备了一定的思维能力，但学生的概括能力较弱，推理能力有待发展，所以在教学中，注重为学生创设游戏情境、小组合作的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

教学目标：

知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并简单地说明理由。

过程与方法：在熟悉的游戏活动中参与体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

情感态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重难点：能正确判断一些事件发生的可能性。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

师：首先我们来玩一个猜一猜的游戏，现在老师的手中有一枚硬币，猜硬币在老师左手的同学举起手来，猜硬币在老师右手的同学不要举手。老师问问举着手的同学，你们确定硬币在我的左手吗？

生：不确定

师：同样问问不举手的同学，你们确定硬币一定在老师的右手吗？

生：不确定

师：看来不确定的现象还真不好猜测啊，是吗？那我来帮帮你们吧！（打开左手）瞧。硬币不在老师的左手，那它会在哪里呢？

生：右手。

师：你们都确定吗？为什么？

生：老师说了在一只手中有硬币，不在左手那肯定就在右手了。

师：你的推理很正确。

揭示课题

师：其实呢，生活中的事件有些是确定的，有些又是不确定，今天我们就一起来学习新课：“可能性1”（板书课题）

二、互动新授

课件出示例1的主题图

师：你从图中能知道什么信息？

生：联欢会上，学生在抽签表演节目。

师：同学们，你们玩过抽签吗？抽签的时候是不是你想抽到什么就能抽到什么？

生：玩过，不是。

（一）抽出后放回

教学“可能”

（1）猜想

师：看，老师这里就有三张卡片，它们上面分别写着什么?

生：唱歌、跳舞、朗诵

师：现在我把它们放在一起，打乱顺序会抽到什么？

生：可能是唱歌。

师：只可能是唱歌吗？还可能是什么？

生：可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。（板书“可能”）

（2）验证

师：看来同学们已经学会全面地考虑问题了，既然这三种情况都有可能,老师该怎么验证同学们说的是不是正确的呢？

生：动手试一试就知道了啊。

师：那我们就用那个同学的方法，一起来试试吧！

（学生抽取卡片放回，直到每个卡片都被抽中）

师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。说明我们的猜想是正确的。

（二）抽出后不放回

1.教学“不可能”“一定”

（1）处理“不可能”

学生抽取，谁还想试试？（假设抽到了跳舞）

师：现在老师的手中还剩下两张卡片唱歌和朗诵，此时让你来抽，你可能会抽到什么？

生：可能是唱歌，也可能是朗诵。

引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？

指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。

找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是唱歌为例）（板书“不可能”）

（2）处理“一定”

师：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？

生：朗诵。

师：你们确定吗？为什么

生：确定。因为只剩下朗诵这张卡片了。

师：那应该怎么说？

生：一定是朗诵（板书“一定”）

师：真会表达

师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事件的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况。

巩固练习

（一）摸棋游戏

出示课件：从图中你知道了什么？

生举手发言（教师点评）

师：现在，我们就来玩一玩这个摸球游戏，能摸到绿棋子的同学，就是我们今天的“幸运星”，注意：大家边玩边讨论学习卡上的问题。（课件出示问题：哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子？）

小组合作，完成学习卡

教师巡视指导

小组汇报

生：1号盒子里一定能摸出红棋子，2号盒子里可能会摸出绿棋子，1号盒子里不可能摸出绿棋子。在2号盒子里可能摸出红，绿、黄、蓝四种颜色的棋子。

师：看来你是今天这节课的“幸运之星”。

判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）

1.三天后下雨。（）

2.爸爸的年龄比儿子的年龄大。（）

3.小明跑完100米只用了2秒。（）

4.地球绕着太阳转。（）

生先独立思考然后口头描述，教师予以点评

四、课堂小结

师：在这次的开心课堂中，你们有什么有趣的收获呢？

引导归纳：判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。

五、板书设计

可能性1

可能、一定、不可能