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2026年尝试教学教案

一、基础信息栏

课程名称：___________（如：小学数学《两位数加一位数进位加法》、小学语文《古诗二首·咏柳》）

学科领域：___________

适用学段/年级：___________

授课时长：40分钟/1课时

授课教师：___________

授课类型：新授课（尝试教学模式）

设计依据：2026年新课标核心素养要求、尝试教学理论

二、尝试教学理念

以2026年新课标“学生主体、教师主导”原则为指引，立足尝试教学“先试后导、先练后讲”的核心理念。通过创设趣味情境、设计梯度化尝试任务，引导学生在自主尝试、合作探究中主动建构知识、提升能力。注重为学生提供充足的尝试空间，让学生在“尝试—发现问题—合作解决—总结提升”的过程中，培养自主学习意识、探究精神与创新思维，实现知识习得与核心素养发展的有机统一。

三、教学目标

1.核心素养目标：___________（如：数学学科——发展运算能力、逻辑推理素养；语文学科——提升语言建构与运用、文化自信素养等）

2.知识与技能目标：理解___________（核心概念/知识点，如：两位数加一位数进位加法的算理、古诗的含义），掌握___________（基本方法/技能，如：进位加法的计算方法、古诗朗诵技巧），能独立完成相关基础练习。

3.过程与方法目标：通过自主尝试、小组合作、交流展示等活动，经历“尝试探究—合作解惑—总结优化”的学习过程，体会___________（如：转化、迁移、归纳等）学科思维方法，提升自主探究与合作交流能力。

4.情感态度与价值观目标：感受尝试学习的乐趣，激发自主学习兴趣；培养勇于尝试、乐于合作的良好品质；体会学科知识与生活的联系，增强学习自信心。

四、教学重难点

1.教学重点：___________（核心知识点/技能，如：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法、理解古诗的核心意境）

2.教学难点：___________（学生自主尝试中易困惑、难突破的内容，如：理解进位加法的算理、体会古诗的文化内涵）

突破策略：通过设计阶梯式尝试任务降低探究难度；借助直观教具（小棒、图片）辅助理解；组织小组合作讨论破解难点；教师精准点拨引导思路。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含情境图、尝试任务单、练习题）、直观教具（如小棒、古诗意境图）、小组评价表、奖励贴纸。

2.学生准备：教材、练习本、文具、自备学具（如小棒）、预习任务单（提前了解相关基础知识点）。

六、教学过程（尝试教学五环节）

（一）情境导入，激发尝试欲望（时长：5分钟）

1.情境创设：___________（结合教学内容设计趣味情境，如：生活情境——“超市购物结账”，故事情境——“小动物摘苹果”，文化情境——“古诗创作背景介绍”等）。示例：“同学们，今天小熊去超市买文具，一支铅笔8元，一个笔记本25元，小熊一共要付多少钱呢？”

2.问题引导：提出启发性问题，引发学生思考，如：“这个问题该怎么解决呢？你能试着列出算式吗？”“对于这个新知识，你有什么猜想？”

3.引出课题：明确本节课学习内容，激发尝试兴趣：“这就是我们今天要学习的新内容，大家敢不敢先自己试着解决这个问题呀？”（板书课题）

（二）自主尝试，探究新知（时长：15分钟）

本环节为尝试教学核心，通过分层尝试任务，引导学生自主探究，教师巡视观察，收集学生尝试中的问题。

1.出示尝试任务单：

（1）基础尝试任务：___________（围绕教学重点设计，如：“试着计算25+8，把你的计算过程写下来或用小棒摆一摆”“试着朗读古诗《咏柳》，圈出不认识的字”）。

（2）进阶尝试任务：___________（针对难点设计，如：“思考为什么要进位？进位时要注意什么？”“结合图片，试着说说诗句‘碧玉妆成一树高’的意思”）。

2.自主尝试探究：学生独立完成尝试任务，教师巡视指导，重点关注学困生的尝试过程，记录学生普遍存在的问题（如：计算时忘记进位、对诗句理解偏差）。

3.初步反馈：邀请2-3名学生分享自己的尝试成果（包括正确方法与错误思路），教师不急于评判对错，引导其他学生认真倾听。

（三）合作交流，解惑提升（时长：10分钟）

1.小组合作讨论：将学生分成4-6人小组，围绕以下问题展开讨论：①自己的尝试方法是否正确？②遇到了什么困难？③如何解决这些困难？教师参与各小组讨论，适时点拨引导，帮助学生梳理思路。

2.小组展示分享：每个小组推选1名代表，分享小组讨论成果，重点讲解“如何解决尝试中遇到的问题”。示例：“我们小组发现25+8，先把25分成20和5，5+8=13，再把20和13加起来就是33，这样就解决了进位的问题。”

3.教师精准点拨：针对学生分享中的共性问题与核心知识点