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小学数学2026年春学期教研组工作计划（两篇）

（第一篇）

2026年春学期，小学数学教研组以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，紧扣“发展学生核心素养”主线，围绕“课堂提质、教研增效、教师成长、学生发展”四大目标，结合学校“五育融合”办学理念，系统规划学期工作。现从工作目标、实施路径、具体安排三方面展开，确保各项任务落地生根。

一、工作目标

1.教学质量稳中有进：通过精细化常规管理与课堂改革，使各年级数学学科合格率保持100%，优秀率较上学期提升5%，低分段学生转化率达80%以上，缩小班级、年级间成绩差距。

2.教研能力显著提升：以“大单元教学设计”“跨学科主题学习”为突破口，完成3个校级重点教研项目，形成5份可推广的教学案例，组内教师在区级以上教研活动中作专题发言不少于2人次。

3.教师发展分层推进：青年教师（教龄5年内）能独立设计规范教案，课堂教学达标率100%；骨干教师（教龄5-15年）形成个人教学风格，至少开发1门数学拓展课程；学科带头人（教龄15年以上）引领组内教研，完成1项区级以上课题结题。

4.学生素养全面发展：通过实践活动与评价改革，90%以上学生能运用数学知识解决生活问题，80%学生具备初步的推理意识与模型观念，数学学习兴趣调查满意度达95%以上。

二、实施路径与具体措施

（一）常规管理精细化，筑牢教学基础

1.备课环节“三备三研”：推行“个人初备—集体研备—二次精备—课后补备”四步备课法。每周二下午为固定集体备课时间，各年级组围绕“大单元教学目标分解”展开研讨，要求主备人提前3天提交初案（含教材分析、学情预判、教学活动设计、分层作业），组内成员从“目标适切性”“活动逻辑性”“作业针对性”三方面提出修改建议。例如，三年级“两位数乘两位数”单元备课中，需重点研讨如何通过“点子图”“竖式算理”“实际问题”串联，帮助学生理解算理与算法的关系；六年级“圆柱与圆锥”单元需结合生活实例（如圆柱形水杯容积计算、圆锥形沙堆体积测量）设计探究任务，避免机械训练。

2.课堂教学“三查三评”：建立“行政推门查、组长随机查、教师互查”的课堂监管机制，每月形成课堂质量分析报告。评课聚焦“学生参与度”“思维活跃度”“目标达成度”三个维度，要求评课教师用具体课堂片段支撑评价（如“在‘分数的意义’教学中，教师通过‘分月饼’‘分线段’‘分小棒’三个活动，引导学生从具体到抽象概括分数定义，85%学生能独立举例说明分数含义”）。同时，推行“同课异构”与“异课同构”相结合，3月开展“新授课”课型研讨（一年级“20以内进位加法”、四年级“三角形的特性”、六年级“比例的应用”），4月开展“复习课”专题研究（重点研讨如何通过知识树、错题集、思维导图构建单元知识网络）。

3.作业设计“三阶分层”：落实“基础巩固—能力提升—拓展实践”三级作业体系，明确各年级作业时长（低年级20分钟、中年级30分钟、高年级40分钟）。基础题覆盖80%核心知识点，如一年级设计“口算卡片游戏”（家长协助计时，记录每日进步）；中年级设计“错题收集本”（标注错误原因，每周整理典型错题）；高年级设计“数学日记”（记录购物、行程中的数学问题）。能力题侧重思维训练，如三年级“用长方形周长解决围栏问题”（给出不同长度的围栏，探究最大面积），五年级“长方体表面积的实际应用”（计算无盖鱼缸、带包装的礼盒所需材料）。拓展题强调跨学科融合，如结合“春分”节气，二年级开展“测量影子长度”活动（用软尺测量不同时间、不同物体的影子，记录数据并比较）；结合“校园科技节”，六年级开展“设计最优路线”项目（用比例尺绘制校园平面图，为科技展位规划参观路线）。每月组织“优秀作业展评”，重点展示实践性、创新性作业，如四年级“家庭水电费统计报告”（含表格、统计图、节约建议）、五年级“数学绘本创作”（用故事形式讲解小数乘除法）。

（二）课堂改革深推进，聚焦核心素养

1.大单元教学落地：以“主题—任务—活动”为框架，分年级确定大单元主题。一年级“数的认识与运算”单元（主题：生活中的数），设计“我的数字朋友”（认识1-20）、“超市小管家”（20以内加减法应用）等任务；三年级“量与计量”单元（主题：时间与空间的度量），设计“我的一天”（时分秒的认识）、“校园测量员”（长度单位应用）等任务；六年级“统计与概率”单元（主题：数据中的秘密），设计“班级图书借阅统计”（条形统计图）、“天气变化分析”（折线统计图）、“生日月份调查”（扇形统计图）等任务。要求每个大单元至少设计2个跨课时的探究活动，如六年级“数据中的秘密”单元，第一课时“收集数据”（设计问卷、调查全班），第二课时“整理数据”（用不同统计图呈现），第三课时“分析数据”（讨论借阅偏好、天气