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2026年护理教学小组工作计划（2篇）

第一篇

2026年护理教学小组将以“深化教学改革、强化能力培养、提升教学质量”为核心目标，聚焦“教学体系优化、师资能力提升、学生核心素养培育、教学评价创新”四大方向，结合国家“健康中国2030”战略对护理人才的需求，以及《全国护理事业发展规划（2021-2025年）》中“加强护理教育改革”的要求，制定本年度工作计划。

一、教学体系优化：构建“临床导向+数字赋能”的课程体系

1.课程内容更新：基于2025年新版《护理本科教育标准》及最新临床实践指南（如2025年中华护理学会发布的《急危重症护理实践指南》《老年综合评估技术规范》），对现有12门核心课程（内科护理、外科护理、急危重症护理、老年护理、社区护理等）进行内容修订。重点增加“慢病全程管理”“多学科协作护理”“智慧护理工具应用”等模块，例如在《内科护理》中增设“糖尿病患者移动医疗管理”章节，融入动态血糖监测、智能用药提醒等技术的临床应用；在《社区护理》中强化“家庭医生签约服务中的护理角色”内容，增加家庭访视、健康档案电子化管理等实操训练。

2.数字化教学资源建设：依托学校智慧教学平台，完成“护理虚拟仿真实验教学中心”二期建设，新增5个高仿真场景（ICU机械通气护理、急诊创伤急救、手术室无菌操作、新生儿暖箱管理、社区独居老人跌倒干预），每个场景配套“操作流程动画+典型案例解析+错误操作预警”功能，要求学生通过虚拟平台完成基础操作考核（达标率需达95%以上）。同时，组建由临床专家、骨干教师组成的资源开发团队，年内完成30门微课程（每门10-15分钟）录制，覆盖“静脉穿刺难点解析”“压疮分期判断”“心肺复苏最新指南解读”等高频技能点，上传至课程平台供学生自主学习，要求每门微课月均学习量不低于200人次。

3.实践教学模式改革：与3家三甲医院（XX省人民医院、XX医科大学附属医院、XX市急救中心）共建“临床-教学协同基地”，推行“三段式”实践教学：第一阶段（第1-2周）为“跟岗观察”，学生跟随带教老师参与晨间交班、护理查房，完成5份护理病历阅读与分析；第二阶段（第3-6周）为“专项操作”，在带教老师指导下独立完成20项基础操作（如静脉输液、导尿、鼻饲）及10项专科操作（如气管插管护理、血液透析管路维护）；第三阶段（第7-8周）为“综合实践”，学生负责3-5名患者的整体护理，独立完成护理评估、计划制定、措施实施及效果评价，带教老师通过“实践日志+操作录像+患者反馈”进行综合考核。

二、师资能力提升：打造“双师型+研究型”教学团队

1.分层培养计划：针对不同教龄教师制定差异化培训方案：

-教龄0-3年的青年教师：实施“导师制”，每位青年教师配备1名临床经验丰富（10年以上）、教学能力突出的资深教师作为导师，每月开展2次“一对一”指导（包括备课、听课、教学反思），每学期完成2次公开教学汇报，通过“教学查房模拟+微课展示”进行考核，未达标者延长培养期1学期。

-教龄4-8年的骨干教师：重点提升“教学研究能力”，组织参加“护理教育研究方法”“混合式教学设计”等专题培训（每学期2次），鼓励申报校级及以上教学改革课题（目标年内立项3项），要求每学期发表1篇教学相关论文（核心期刊至少1篇）。

-教龄9年以上的学科带头人：推动“临床-教学-科研”融合，支持其参与中华护理学会、中国高等教育学会等组织的学术会议（年内至少2人次），牵头制定1项院级/省级护理教学标准（如《护理临床实践带教规范》），并带领团队完成1项跨校/跨医院教学合作项目（如与XX护理职业学院联合开发“急救护理模块化课程”）。

2.临床实践能力强化：要求全体专职教师每学期到合作医院临床科室轮训2周（急诊、ICU、老年科为必选科室），参与患者护理、病例讨论及质量改进项目，轮训结束后提交“临床实践总结报告”（需包含1个典型病例分析、1项可转化为教学案例的临床问题），由医院带教老师与教学小组共同评分（85分为合格线），未达标者扣减当年教学绩效。

3.教学竞赛与交流：组织教师参加“全国护理教师教学能力大赛”“省高校教师教学创新大赛”等赛事，提前3个月开展赛前培训（包括教学设计、课件制作、现场答辩），选拔6名教师组成备赛团队，目标获得省级二等奖以上奖项2项。同时，每季度举办“教学沙龙”（主题涵盖“PBL教学中的问题设计”“课程思政元素挖掘”“智能教学工具应用”），邀请外校优秀教师、临床护理专家分享经验，全年开展4次，参与率需达90%以上。

三、学生核心素养培育：聚焦“胜任力+职业精神”双提升

1.临床胜任力培养：

-基础技能：通过“技能训练工作坊”强化核心操作，每周开放3次自主训练（由高年级学生担任“