高一【数学(人教B版)】数学建模活动(3)-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

学

课例编号数学年级高一学期1

科

课题数学建模活动（3）

书名：人教B版普通高中教科书数学必修第二册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：1.应用适当的函数类型构建数学模型解决实际问题.

2.体会数学建模的一般过程，理解数学建模的意义在于应用数学对现实世

界的现象进行表达、分析、预测等，感受数学的广泛应用性.

教学重点：体会利用函数工具进行数学建模的一般方法

教学难点：如何选择适当的函数模型描述不同对象的生长规律

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

回顾：什么是数学建模？数学建模的过程包括哪些步骤？

数学建模：对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题，

课用数学方法构建模型解决问题就是数学建模.

题数学建模的主要步骤包括：从实际情境中从数学视角发现和提

2mi引出问题，分析问题、建立模型，确定参数、计算求解，验证结果、

n入改进模型，最终实施模型、解决实际问题.

在前面的学习中，我们接触到了指数函数、对数函数、幂函数

这三类具体函数的定义、性质与图象，比较了这三类函数的增长速

度，有了这些工具，我们可以解决生活中更多的实际问题，这节课

我们借助函数模型来描述自然界中生物的生长规律问题.

问生物的生长发育是一个连续的过程，但不同的时间段可能有不

min题同的增长速度.

提如卫生部2009年发布的《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》

出指出，我国7岁以下女童身高（长）的中位数如下表所示（0岁指

刚出生）：

年龄/岁00.511.522.53

身高/cm49.766.87581.587.292.196.3

年龄/岁3.544.555.566.5

身高/cm99.4103.1106.7110.2113.5116.6119.4

为了更直观的观察女童的生长规律，我们可以在平面直角坐标

系中描出散点，并用线段连接.

大家能观察出女童生长的哪些规律？显然，身高在不断变大，

图象呈整体上升趋势，增长速度越来越慢，图象的上升逐渐趋于平

缓.

再例如，农业专家在研究某地区玉米在不同生长阶段的植株高

度时，得到了以下数据：

生长1234567891011

阶段

植株0.671.753.697.7316.5532.5553.3897.46153.6174.9180.79

高度

/cm

这