2025年初中教学工作意识形态自查报告.docxVIP

2025年初中教学工作意识形态自查报告

为深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于意识形态工作的重要论述，切实加强学校意识形态阵地建设，我校以“为党育人、为国育才”为根本任务，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，严格对照《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《关于加强和改进新时代学校思想政治工作的意见》等文件要求，对2025年初中教学工作中的意识形态责任落实情况开展全面自查。现将自查情况汇报如下：

一、工作开展情况与成效

（一）强化课堂主阵地，筑牢意识形态教育根基

课堂是教学工作的主渠道，也是意识形态教育的核心阵地。我校始终坚持“课程思政”与“思政课程”同向同行，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、党史国史教育等有机融入各学科教学。

在思政课程建设中，严格落实国家课程方案，开齐开足道德与法治课，选用教育部统编教材，确保教学内容与党中央决策部署同频共振。2025年，道德与法治教研组以“铸魂育人”为目标，开展“大思政课”教学改革，组织教师开发“行走的思政课”实践项目，带领学生走进本地红色纪念馆、社区服务中心，通过实地参观、角色扮演、案例研讨等方式，将“国家安全教育”“法治精神”“劳动价值观”等抽象概念转化为具体体验。例如，在“维护国家利益”单元教学中，结合“全民国家安全教育日”，邀请公安干警进校园开展反间谍案例讲座，组织学生模拟“国家安全知识竞赛”，学生参与率达100%，课后问卷调查显示92%的学生能准确列举3种以上维护国家安全的具体行为。

在学科渗透方面，各学科组制定《学科意识形态融入指南》，明确不同学段、不同课程的意识形态教育重点。语文组将红色经典阅读纳入必读书目，开展“跟着课文学党史”主题学习，组织学生阅读《红岩》《青春之歌》等作品并撰写读后感，评选“红色小作家”；历史组以“中国共产党百年奋斗史”为主线，设计“从屈辱到复兴”专题教学，通过对比近代中国与当代中国的发展成就，引导学生树立“四个自信”；物理、化学组结合“两弹一星”元勋事迹、新能源技术突破等案例，培养学生科技报国的使命感；艺术组将“非遗文化传承”融入课堂，组织学生学习剪纸、皮影等传统技艺，在实践中感受中华文化的生命力。2025年秋季学期，学校开展“课程思政”优质课评选活动，共收到参赛课例47节，其中23节被评为“意识形态教育示范课程”，相关教学案例被区教育局收录为典型经验。

（二）深化课程建设，构建意识形态教育立体网络

除国家课程外，我校注重开发校本课程，将意识形态教育融入特色课程体系。2025年，学校以“立德树人”为核心，整合校内外资源，重点建设三类校本课程：一是红色文化类课程，如“家乡的红色记忆”“党史中的青春故事”，通过走访老党员、收集革命文物、制作红色手抄报等方式，让学生在实践中传承红色基因；二是传统文化类课程，如“论语中的为人之道”“二十四节气里的智慧”，通过经典诵读、节气实践（如春分竖蛋、冬至包饺子）等活动，增强学生对中华文化的认同感；三是时代精神类课程，如“科技创新与责任”“乡村振兴中的青年担当”，邀请本地企业家、驻村第一书记进校园分享奋斗故事，引导学生将个人成长与国家发展相结合。

为确保校本课程质量，学校建立“课程开发—实施—评价”闭环管理机制。课程开发前，通过学生问卷、家长访谈、教师研讨确定课程需求；开发过程中，组建由学科教师、校外专家、家长代表组成的课程团队，每学期开展2次课程论证会；实施后，采用“学生评、教师评、家长评”多元评价方式，重点评估课程对学生价值观的影响。2025年，校本课程“红色家书里的初心”被评为“市级精品校本课程”，该课程通过解读不同历史时期的家书，引导学生感悟家国情怀，学生参与后普遍表示“更理解父母的期望”“更想为国家做贡献”。

（三）加强教师队伍建设，夯实意识形态工作主体责任

教师是意识形态教育的直接实施者，其政治立场、价值观念直接影响学生成长。我校将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，建立“理论学习—实践锻炼—考核评价”一体化培养机制。2025年，学校制定《教师意识形态责任清单》，明确“课堂讲授有纪律、公开言论守底线”等10项具体要求，将意识形态表现纳入教师年度考核、职称评定、评优评先的核心指标。

在理论学习方面，通过“三会一课”、教职工政治学习会、暑期师德专题培训等平台，组织教师系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等内容。2025年共开展专题学习12次，其中“意识形态领域风险防范”“如何在课堂中讲好中国故事”等主题学习受到教师广泛好评。为增强学习实效性，学校创新采用“案例教学法”，选取近年来教育领域意识形态典型案例（如某教师不当言论事件、教材插图争议事件）开展研讨，引导教师明确“红线”“底线”。

在实践锻炼