高职学前教育专业“岗课赛证”融通育人实践探索——以泰山职业技术学院为例.pdfVIP

2025年6月教育教学论坛Jun.2025

第25期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.25

高职学前教育专业“岗课赛证”融通育人实践探索

——以泰山职业技术学院为例

李 勇，刘蓓蓓，刘雅珉aab

（泰山职业技术学院 a.教育与艺术系；b.科研处，山东 泰安 271000）

［摘 要］ “岗课赛证”融通育人是提升高职学前教育人才培养质量的必由之路。深化校企合作、促进课程改革、提升双师质量、

提高人才培养质量，要以岗位需求为导向，重构课程体系，构建学前教育“一体两元双师四维”的现代学徒制人才培养模式；以“需

求导向、考评融合、多元评估”为原则，推行学分转换，助力人人持证；落实课证融通，重视技能竞赛，坚持竞赛驱动、双线互融，建

立“学练赛评”一体化教学模式；突出双师双能，提升教师岗位胜任力，“岗课赛证”四元融合培养优质幼儿教师；促进校企深度

融合，打造高水平实训基地，共建“五位一体”多功能育人平台。

［关键词］ 学前教育；“岗课赛证”；融通育人

［基金项目］ 2024年度山东省职业教育教学改革研究项目“高品质民生服务视域下高职早期教育专业‘四方协同三链耦合多元融

通’人才培养模式研究与实践”（2024537）；2022年度山东省职业教育教学改革研究项目“‘全方位解构——多维度

重构’螺旋式推进高职学前教育专业岗课赛证融通人才培养模式改革研究”（2022282）；2024年度部省共建省域现代

职业教育体系新模式理论实践研究课题“专升本考试制度研究”（XMS34）

［作者简介］ 李 勇（1985—），男，山东临沂人，硕士，泰山职业技术学院教育与艺术系讲师，主要从事学前教育研究；刘蓓蓓

（1997—），女，山东泰安人，学士，泰山职业技术学院教育与艺术系助教，主要从事儿童教育研究；刘雅珉（1998—），女，

山东泰安人，硕士，泰山职业技术学院科研处助教，主要从事高等教育研究。

［中图分类号］ G712    ［文献标识码］ A    ［文章编号］ 1674-9324（2025）25-0185-04    ［收稿日期］ 2024-05-10

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一、高职学前教育专业“岗课赛证”融通育人“1X”证书制度，落实“三教”改革，打好职业教

实践背景育提质升级攻坚战，重点培养高层次复合型和应

（一）培养高水平实践型技能人才是职业教育用型师范人才。

高质量发展的内在要求二、高职学前教育专业“岗课赛证”融通育人

高水平实践型技能人才是国家实现高质量发经验做法

展的重要保障，职业院校是高技能人才培养的主（一）以岗位需求为导向，“全方位—多维度”

要阵地，加快提升高素质技能人才培养质量有助重构课程体系，构建学前教育“一体两元双师四

于职业教育提质赋能、优化结构。为使职业教育维”的现代学徒制人才培养模式

适应时代发展需求，提升育才质量，对其进行特色结合现代学徒制的特点，构建学前教育“一

教育模式创新探索是重要且必要的。体两元双师四维”的人才培养模式。“一体”即“学

（二）“岗课赛证”融通育人是提升高职学前前教育专业人才培养共同体”；“两元”即学校和

教育人才培养质量的必由之路企业（幼儿园及相关早教机构）；“双师”即学业导

高职院校是学前教育专业人才培养的重要师、行业导师；“四维”即将学生的职业道德、专业

阵地，承担着幼教人才培养的重要任务。教师资情怀、理论素养和实践能力等四个维度融会贯通，

格证书国考制度的建立、职业院校技能