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教育内卷化背景下学生心理健康问题的制度性根源探析

一、摘要与关键词

摘要：

在当代中国社会，教育内卷化已从一个网络流行语，演变为深刻

，嵌入教育实践与社会心态的结构性现象，与之，相伴相生的，则是

，日益，严峻且低龄化的学生心理健康危机。这一危机，已成为制约

个体全面发展与社会和谐稳定的重大公共卫生问题。本文旨在运用批

判教育社会学与新制度主义的理论视角，超越将学生心理问题，归因

于个体心理脆弱性或家庭教育失当的传统范式，而致力于，系统性地

，探析并揭示其背后，所潜藏的深层制度性根源。本研究主要采用扎

根于理论重构与制度分析的质性研究方法，通过对我国，现行教育体

系中，起核心支配作用的评价制度、治理模式与社会文化机制，进行

多层次的、关联性的深度解码与逻辑演绎。研究发现，学生心理健康

问题的普遍化，并非，偶然的、孤立的现象，而是，一个，由多个制

度系统，内在逻辑相互，锁定，共同，将师生、家长，裹挟进一场，

非理性的零和博弈之中，所导致的必然结果。其核心的制度性生成机

制，主要通过三个相互，交织与强化的维度得以呈现：其一，是以升

学主义为核心的单一化、高利害性的教育评价制度，它，是驱动教育

内卷的根本引擎；其二，是以责任转嫁与焦虑共谋为特征的家校协同

失衡机制，它，是放大与传导压力的关键放大器；其三，是以人力资

本竞争为导，向的教育市场化逻辑，它，是为这场军备竞赛提供无限

燃料的社会文化背景。本文认为，要从根本上，纾解学生的心理困境

，必须，超越个体层面的心理干预与疏导，而对现有的教育制度框架

，进行一次，更为根本的、系统性的反思与重构。

关键词：

教育内卷，心理健康，制度性根源，教育评价，社会焦虑

二、引言

我们正处在一个充满了深刻矛盾的时代。一方面，我国的物质文

明，取得了前所未有的巨大成就，家庭，为子女教育，投入的资源，

达到了历史的峰值。然而，另一方面，本应，最为阳光、充满活力的

青少年群体，其，心理健康的总体状况，却呈现出令人忧虑的下滑趋

势。焦虑、抑鬱、睡眠障碍、乃至，更为极端的自我伤害行为，其，

发生率，在中小学生中，不断，攀升，已成为一个，不容忽视的、严

峻的社会问题。这一，物质丰裕与精神困顿之间的巨大反差，深刻地

，向我们，提出了一个，亟待，解答的时代之问：我们的教育，究竟

，出了什么问题？

近年来，教育内卷一词，以其，惊人的传播力与解释力，成为了

理解这一困境的关键词。它，生动地，描绘了当前教育领域的一种，

非理性的、过度竞争的状态：即，在一个，有限的、等级化的目标体

系内，参与者，为了，获得微小的竞争优势，而被迫，投入不成比例

的、日益，增长的资源与努力，最终，导致了努力的通货膨胀与集体

的精疲力竭。从幼儿园，开始的抢跑，到中小学阶段，无休无止的课

外补习与鸡娃竞赛，再到大学里，为了，绩点与实习，而进行的激烈

竞争，教育，似乎，正在，偏离其，立德树人、促进个体全面发展的

根本宗旨，而异化为一场，让所有身处其中的人，都感到不堪重负的

零和游戏。

当内卷，成为教育的底色，学生心理健康的恶化，便似乎，成了

一种，合乎逻辑的必然结果。然而，一个，更为深刻的问题是，这场

，看似，无解的内卷，其，根源，究竟，在何处？在公共舆论的场域

中，我们，常常，能听到各种，相互，指责的声音：有人，将其，归

咎于家长，日益，增长的社会焦虑与攀比心态；有人，将其，归咎于

学校与教师，片面，追求升学率的功利主义；也有人，将其，归咎于

学生自身，所谓的心理脆弱与抗压能力的下降。这些，解释，或许，

都触及了问题的某些表象，但它们，共同的局限性在于，都将一个，

系统性的、结构性的问题，简化为了个体层面或群体层面的道德或心

理问题。

这，便构成了本研究的核心追问。我们，是否，需要，将分析的

视线，从身处困境中的个人，向上，移动，去审视那些，塑造并规训

着个人行为的、更为宏大、也更为隐蔽的制度？学生心理健康问题的

普遍化，是否，并非，一场，由无数，个体选择失当，所偶然，汇聚

而成的悲剧，而恰恰是，我们，现行的教育制度，在特定社会经济条

件下，所系统性地、可预期地生产出来的一个，非意图的后果？因此

，本研究的核心问题是：从制度主义的分析视角出发，当前，我国，

教育内卷化背景下，日益，严峻的学生心理健康问题，其，内在的、

深层的、系统性的制度性根源，究竟是什么？这些制度，又是如何，

相互，关联、相互，作用，共同，编织成一张，让学生，深陷其中，

难以，自拔的压力之网的？

三、文献综述