赵亦心 《我是班级值日生》第一课时教学设计 1公开课教案教学设计课件资料.docVIP

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教学设计

课题

7.《我是班级值日生》

年级

二年级

课时

第一课时

备课人

赵亦心

教材重、难点

重点：明确值日生的具体职责，理解做好值日的意义。

难点：主动承担值日责任，学会解决值日中的简单问题。

教学目标

1.通过回顾、交流、分享,知道做值日生的职责，并乐于做值日生,愿意为同学服务。（道德修养）

2.通过讨论、演绎,寻求解决值日问题的正确途径,更好地为班级服务，增强责任意识。（责任意识）

教学过程

一、导入新课

教师活动：

1.展示两张对比图片（一张整洁的教室，一张杂乱的教室），提问：“同学们，这两张教室图片，你们更喜欢哪一张？为什么？”

2.引导学生观察图片细节（整洁的教室有整齐的桌椅、干净的地面；杂乱的教室有散落的垃圾、歪斜的桌椅），追问：“整洁的教室是谁打扫的呢？”

3.总结：“让教室保持整洁的同学，我们叫他们‘值日生’，也可以叫‘班级小管家’。今天我们就一起来学习——如何当好‘班级小管家’。”

学生活动：

1.观察图片，举手分享自己喜欢的教室及理由；

2.思考并回答“谁让教室变整洁”，初步感知“值日生”的概念。

设计意图：通过图片对比激发兴趣，结合生活经验引出“值日生”主题，让学生直观感受“整洁环境”的重要性，为后续学习铺垫。

二、教学过程

活动一：小管家的“任务清单”——明确值日生职责

教师活动：

1.展示班级值日表，提问：大家看，咱们班一直是轮流做值日的。回想一下，你都负责过哪些值日工作呢？

2.出示模板。（内容：“我是星期（）值日，我负责的主要工作是（），我要（）”），引导学生结合自身经历填写，邀请3-4名学生上台分享；

3.组织小组讨论：“除了刚才同学分享的工作，值日生还需要做哪些事呢？”，并提供提示（如“地面脏了怎么办？”“图书角的书乱了怎么办？”）；

4.总结小组讨论结果，板书“值日生职责清单”（打扫卫生：扫地、拖地、擦黑板等；整理环境：摆桌椅、整理图书角等；服务同学：提醒安静、协助老师等）。

5.小结：我们班的值日生要做的事情可真不少，可正是有了你们--勤劳、快乐的小值日生们,我们班才这样的干净整洁。

学生活动：

1.观察值日表，找到自己的值日时间并举手回答；

2.填写“小演讲卡片”，上台分享自己的值日时间、工作及做法；

3.以小组为单位讨论“值日生的其他工作”，派代表汇报讨论结果。

设计意图：通过“看值日表—分享经历—小组讨论”的层层递进，让学生从自身经验出发，直观理解值日生的具体职责，培养观察能力和表达能力，强化“责任意识”。

活动二：为什么要当好“小管家”——理解值日的意义

过渡语：“我们知道了值日生要做这么多事——扫地、摆桌椅、提醒同学……这些工作看起来简单，但为什么一定要认真做好呢？接下来我们就一起聊聊‘当好小管家’的意义。”

教师活动：

1.创设情境：“你会选择哪个值日岗位？”

2.根据学生选择最少的岗位提问，例如：“如果大家都不想倒垃圾，没人负责这个岗位，教室会变成什么样？”（引导学生想象“垃圾堆积、有异味”的场景）；

3.师过渡：我们每天走进校园，看到的操场干干净净、走廊整整齐齐，是谁在背后帮忙维护呀？（引导学生说出“清洁阿姨”）播放清洁阿姨打扫学校的视频后，提问：那如果校园里没有清洁阿姨，我们的校园会怎样呢？

3.提问：“那回到我们的班级，做好值日，对班级、对我们自己有什么好处呢？”

4.总结：“做好值日，能让教室更整洁、班级更有秩序，我们每个人都是班级的小主人，都要为集体出力。”

学生活动：

1.举手投票

2.想象“没人倒垃圾”的场景，举手分享自己的感受；

2.结合校园生活，讨论“没有清洁阿姨的校园”，体会“维护环境需要分工合作”；

4.交流“做好值日的好处”，派代表汇报（如“学习更舒服”“班级更整齐”等）。

设计意图：通过情境想象和现实联系，让学生从“反面后果”和“正面意义”两方面理解值日的重要性，培养集体观念，体会“人人为集体”的道理。

活动三：小管家的“难题破解术”——学会解决值日问题

过渡语：“做好值日很重要，但在值日的时候，我们可能会遇到一些小难题。比如‘忘带红领巾’‘够不着黑板’，该怎么解决呢？我们一起来想想办法。

教师活动：

1.展示3个值日情境（课本案例）：

-情境1：“同学忘记戴红领巾，作为值日生该怎么办？”

-情境2：“个子矮的同学够不着黑板上面，该怎么处理？”

-情境3：“图书角的书被乱拿乱放，该怎么提醒同学？”

2.总结解决方法：“遇到问题时，要互相帮助（如借红领巾）、合理分工（如个子高的擦黑板）、礼貌提醒（如‘看完请放回原处’）。”

3.根据学