16.1《阿房宫赋》（导学案） 高中语文人教统编版 必修 下册.docxVIP

16.1阿房宫赋

学习目标

1.积累重点实词、虚词、句式等文言知识，准确翻译文中句子。

2.梳理文章脉络，了解秦朝灭亡的原因及作者借古讽今的目的。

学习过程

一、预习新课

1.了解《阿房宫赋》的创作背景。

2.了解杜牧的生平及论证的方法。

3.自读原文《阿房宫赋》，梳理字词，领会秦朝灭亡的历史教训，以史为鉴。

二、导学基础知识

（一）赋

“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，刘勰的《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。“体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，到汉代才形成。

“赋者,铺也；铺采摛文,体物写志也。”

“铺采摛文”指语言注重铺陈，词藻华美。另外赋的句式长短错落，多用排偶，声韵和谐，既适合散文式的铺陈事理，又有一定的诗意。

“体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

骚赋——汉赋——骈赋——律赋——文赋

唐宋两代都出现过“古文”运动，即反对僵化的骈体文，提倡写作刚健质朴、新鲜活泼的散文的运动。受这种优秀散文的影响，骈赋又发生变化，向散文化方向发展，形成文赋。

文赋，是在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的气息。苏轼《赤壁赋》是典型作品。而杜牧本文是开文赋先河的作品。

（二）写作背景：

宋真宗景德元年(1004),辽大军压境,直逼澶州城下(今河南濮阳),威胁汴京开封。于是,宋与辽签订了“澶渊之盟”,宋每年要送给辽大量的钱物,人民的血汗就在这种屈辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱的求和,认为这和战国时六国贿赂秦相比,有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见,希望北宋统治者能改弦更张,勿重蹈覆辙。

（三）作者简介

杜牧(803～852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他为“杜樊川”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧在唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任慕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。

杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；和李商隐齐名，他们又有“小李杜”之称。

三、学习字词

水涡（wō）矗立（chù）锱铢（zhū）

鼎铛玉石（chēng）辇车（niǎn）雷霆（tíng）

剽掠（piāo）妃嫔媵嫱（yìng）椽笔（chuán）

妍媸（chī）槛车（jiàn）逦迤不绝（yǐ）

呕哑（yā）戍卒（shù）荧烛（yíng）

廊腰缦回（màn）

四、学习课文

梳理文意：

第一部分（第1,2段），作者描写了阿房宫的兴建、规模和用途，揭露了秦统治者奢侈荒淫的生活，为下文的议论埋下了伏笔。

第二部分（第3,4段），指出秦统治者的奢靡、滥用民力导致自身灭亡。在此基础上，总结六国和秦朝灭亡的历史教训，向当朝统治者发出警告。

五、写作特色

1.想像、比喻与夸张

阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，《史记·秦始皇本纪》的记载也不很详。这给写“阿房宫”造成了困难，但却给作者留下了驰骋想像的空间。杜牧在这篇赋中，艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想像。

这些奇特的想像不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。

2.描写、铺排与议论

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。

这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，而是写得不繁缛冗杂，恰到好处。

3.骈句散行，错落有致

本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。

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