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2026年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库及完整答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.在高等教育情境中，教师最应优先发展的能力是

A.学科知识深度

B.课堂表演技巧

C.教学自我效能感

D.学生家庭背景调查能力

答案：C

解析：教学自我效能感直接影响教师对教学任务的坚持度、创新度与情绪投入，是高等教育心理学研究的核心预测变量。

2.依据自我决定理论，下列哪种课堂结构最能促进大学生内在动机

A.高度竞争、公开排名

B.教师控制、细节规定

C.提供选择、鼓励自主

D.奖励分数、惩罚迟到

答案：C

解析：自主、胜任、关系三大基本心理需要得到满足时，内在动机得以内化并持续。

3.某本科生在小组任务中“搭便车”，依据Latane责任分散原理，主因是

A.能力低下

B.评价恐惧

C.个人贡献不可识别

D.时间压力

答案：C

解析：当个体贡献无法被单独评估时，社会惰化效应显著增强。

4.关于“专家—新手”研究，错误的是

A.专家拥有更大组块

B.新手更多依赖表面特征

C.专家解决问题速度更快

D.新手知识更灵活迁移

答案：D

解析：新手知识处于“情境粘合”状态，迁移范围狭窄。

5.在形成性评价中，最有效的反馈特征是

A.分数+排名

B.仅指出错误

C.任务取向、信息具体、提供改进策略

D.模糊鼓励

答案：C

解析：反馈的信息性与可操作性决定其促学价值。

6.依据Kolb体验学习模型，最契合“反思性观察”阶段的活动是

A.企业沙盘模拟

B.撰写反思日志

C.闭卷考试

D.速读教材

答案：B

解析：反思日志促使学生从具体经验中抽离，进行多视角观察与意义建构。

7.教师期望效应的“皮格马利翁”研究说明

A.学生IQ固定不变

B.教师期望可改变学生学业表现

C.标签效应仅存在于小学阶段

D.期望传递主要靠课外谈话

答案：B

解析：教师通过情绪、难度、反馈差异传递期望，学生内化后表现趋同。

8.下列哪项最能体现“深层学习方式”

A.背诵名词解释

B.制作思维导图整合概念

C.抄录PPT原文

D.寻找往年真题

答案：B

解析：深层学习关注原理联系与意义生成，而非机械再现。

9.依据双因素理论，下列属于“保健因素”的是

A.成就感

B.薪酬公平

C.成长机会

D.责任幅度

答案：B

解析：薪酬、工作条件缺失导致不满意，但存在并不直接激励。

10.在课堂中运用“等待时间2”技术，主要改善

A.教师语速

B.学生回答长度与复杂性

C.教室温度

D.课件颜色

答案：B

解析：教师提问后等待3秒以上，学生回答的认知层级显著提升。

11.关于认知负荷理论，正确的是

A.冗余信息可降低内在认知负荷

B.分散注意力效应由元素交互过低造成

C.样例效应通过提供完整解决方案减少外在认知负荷

D.先备知识丰富者无需考虑认知负荷

答案：C

解析：样例减少无效搜索，优化工作资源分配。

12.依据Tuckman模型，大学生创新项目团队“风暴期”的核心任务是

A.建立信任

B.澄清目标与角色

C.快速解散

D.庆祝成功

答案：B

解析：冲突管理并结构化任务，是迈向规范期的关键。

13.下列测验中，内容效度最依赖专家评定的是

A.高考数学

B.课程期末主观题

C.智力测验

D.人格问卷

答案：B

解析：课程主观题与教学目标匹配度需学科专家判断。

14.关于“成长型心态”干预实验，发现

A.强调天赋可提高成绩

B.教授神经可塑性知识可减少成绩差距

C.表扬速度更有效

D.失败惩罚增强韧性

答案：B

解析：学生得知大脑可改变后，挑战寻求行为上升，低起点学生获益最大。

15.在翻转课堂中，课前微视频最佳时长为

A.3—6分钟

B.15—20分钟

C.30分钟

D.随教材章节定

答案：A

解析：超过6分钟学生注意力急剧下降，碎片化更符合移动学习规律。

16.依据社会建构主义，学习首要发生在

A.个体大脑

B.社会文化互动

C.基因表达

D.奖励中枢

答案：B

解析：知识通过语言、工具、共同体协商共同生成。

17.教师使用“随机点名+等待时间”组合策略，可减少

A.马太效应

B.社交惰化

C.搭便车

D.评价焦虑