婴幼儿游戏活动实施项目六 任务二 自制婴幼儿游戏玩教具.pdfVIP

婴幼儿游戏

活动实施

项目六

创设婴幼儿游戏环境与自制玩教具

主讲人：陈江婷

任务二自制婴幼儿游戏玩

教具

有的托育师认为，每天在婴幼儿离开园所后，他们还需要回到办公室加制作玩教具，这令他

们感到身心疲惫。制作玩教具，外形好看就行了，完成领导安排的任务即可，婴幼儿是否喜欢

是其次的。

目录一、理论准备

二、任务实施

第一部分

第一部分

玩具是指供婴幼儿游戏活动时使用的物品，能够引起婴幼儿的兴趣和注意，是表现和传达

婴幼儿生活经验、想象和认知的材料，是婴幼儿学习、感知、探索世界的重要工具。这些

玩具可以是简单的，如积木、拼图、球类等，也可以是更复杂的电子玩具、益智玩具等。

教具，又称教育玩具，是指在进行教育教学活动中所使用的工具，是融合玩具的优点形成

的课堂用具，同时也是托育师与婴幼儿互动的一种方式，能够帮助托育师更好地传递知识

和信息，提高婴幼儿的学习效果。

（一）感知类玩教具

感知类玩教具包括各种不同材质、形状、颜色和纹理的玩具和教具，如积木、拼图、毛绒

玩具等，能够促进婴幼儿感知觉的发展，培养他们的观察能力、手眼协调能力以及动手能

力。

（二）操作类玩教具

操作类玩教具包括各种能够让婴幼儿进行操作和探索的玩具和教具，如滑梯、秋千、球类

等，能够锻炼婴幼儿的肌肉力量和身体协调能力，培养他们的自信心和探索精神。

（三）语言类玩教具

语言类玩教具包括各种能够促进婴幼儿语言发展的玩具和教具，如各种图书、卡片、语音

玩具等，能够培养婴幼儿的语言理解能力和表达能力，帮助他们建立阅读习惯和语言兴趣。

（四）社会类玩教具

社会类玩教具包括各种能够促进婴幼儿社会交往和情感发展的玩具和教具，如角色扮演道

具、亲子互动玩具等，能够培养婴幼儿的社交技能和情感表达能力，促进他们的社会化和

情感发展。

（五）科学类玩教具

科学类玩教具包括各种能够促进婴幼儿科学认知和数学发展的玩具和教具，如科学实验器

材、数学拼图等，能够培养婴幼儿的科学素养和数学思维，激发他们对自然和科学的兴趣。

（一）安全性

玩教具必须符合国家安全质量标准和环保标准，确保游戏区的每一件玩具都是可以安全触

摸的。自制的玩教具一定要保证婴幼儿的安全。在制作玩教具时应考虑使用的材料会不会

对婴幼儿的健康造成不良影响。在使用废旧材料时，应防止将细菌带给婴幼儿。

（二）教育性

玩教具应该具有教育性，能够促进婴幼儿的发展，帮助他们学习新知识、新技能。由于自

制玩教具的设计通常与婴幼儿的认知发展、技能培养和情感教育相关，因此，使用这些玩

教具可以帮助婴幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

（三）适宜性

玩教具的制作要符合婴幼儿的年龄特征，要根据婴幼儿的活动能力进行设计制作。一方面，

给婴幼儿的玩教具大小要适宜；另一方面，不同年龄段玩教具的难度要适宜。

（四）互动性

玩教具应该具有互动性，能够吸引婴幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。能够让托育师

和婴幼儿之间产生互动，增进彼此之间的情感交流。

（五）实用性

自制玩教具通常是根据特定课程或活动需求制作的，因此具有很强的实用性。它们不仅可

以用于日常的教学活动，还可以用于各种主题活动和节日庆祝活动中，使婴幼儿在玩耍的

同时，能够学到新知识，锻炼新技能。

自制玩教具需要写明玩教具的设计意图，确定玩教具的功能，包括玩教具设计的来源，为

什么要设计这个玩教具，能促进婴幼儿哪方面的发展。需要注意的是，玩教具的功能要与

游戏的发展目标相符合。如游戏活动目标是“培养婴幼儿的生活自理能力”，托育师可以

设计培养婴幼儿生活技能的玩具，如能让婴幼儿换衣服的娃娃等。

自制玩教具可选择的材料主要有以下两类。

第一类是生活废旧物品再利用。已经废弃或已经旧了的、失去原有效用的物品被称为废旧

物品。大多数自制教具都是选取生活中的废旧物品作为主要材料。托育师要善于发现和积

累可再利用的废旧物品，包括食品盒、饮料罐、水瓶、快递纸盒子、旧塑料、旧泡沫、卫

生纸卷等。如托育师可用旧布做衣服，用旧纸箱做灶台，用洗碗海绵做蛋糕。

第二类是可灵活多变的材