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2026年高二班主任工作计划范文

一、思想引领与心理健康教育：构建积极向上的成长生态

针对高二学生普遍存在的学业焦虑目标模糊自我认同波动等特点，本学期将以唤醒内驱力，培育成长型思维为主线，系统开展思想教育与心理疏导工作。

1.主题教育序列化设计

每月设定1个核心主题，结合重要时间节点与学生发展需求推进：9月以认识高二：承前启后的成长坐标为主题，通过学长学姐经验分享会、我的高中三年时间轴绘制活动，帮助学生明确高二在高考备考中的关键地位；10月聚焦职业启蒙与学科关联，联合校生涯规划中心开展专业探秘周，组织学生查阅目标院校专业培养方案、邀请校友（涵盖医学、工程、教育、艺术等领域）开展线上沙龙，建立学科成绩-能力要求-专业选择的认知链路；11月围绕抗挫力培养，通过我的成长黑匣子故事征集（收集学生过去克服困难的经历）、压力转化工作坊（学习正念呼吸、情绪日记等方法），帮助学生建立问题-策略-成长的正向思维模式；12月开展集体荣誉与个人责任主题教育，通过班级文化墙设计大赛、班级贡献值积分制度（涵盖卫生、纪律、活动参与等维度），强化集体归属感；次年3月以时间管理与目标分解为重点，组织一日时间颗粒度分析活动（记录24小时时间分配）、SMART目标制定工作坊（学习具体、可衡量、可实现、相关性、有时限的目标设定方法）；4月推进青春与责任教育，结合志愿者服务月组织社区服务、校园图书整理等实践活动，在行动中深化社会责任感。

2.心理健康动态监测与干预

建立日常观察-量表筛查-重点跟踪三级机制。开学初采用《中学生心理健康量表（MSSMHS）》进行全员筛查，结合日常与学生的课间交流、作业批注中的情绪捕捉（如连续作业字迹潦草、备注好累等），建立心理健康成长档案。对筛查结果中焦虑抑郁因子得分偏高的10名学生（约占班级20%），联合心理教师制定个性化辅导方案：每周三午休时间开展心灵茶话会（每次2-3人，以轻松聊天形式了解困扰）；为情绪波动较大的学生建立情绪晴雨表（每日记录情绪关键词及触发事件），引导其识别情绪模式；针对考试压力突出的学生，开展模拟应考训练（每月1次仿真环境下的限时练习+考后心理复盘）。同时，在教室设置心情漂流瓶（匿名投放烦恼，由班委整理后每月集中解答），构建安全的情绪表达空间。

二、学业指导与学习能力提升：精准施策突破关键瓶颈

基于上学期期末成绩分析（班级平均分年级排名第3，数学、物理学科短板明显，25%学生存在偏科现象），本学期将以强基固本、分层突破为策略，重点提升学科核心素养与应试能力。

1.学科精准帮扶计划

成立学科攻坚小组，针对数学（班级平均分82，年级平均85）、物理（班级平均分78，年级平均81）两门弱科，分析失分集中点（数学：立体几何证明逻辑不严谨、解析几何计算失误；物理：力学综合题建模能力弱、电磁学公式应用不灵活）。每周三、五晚修前30分钟开展专项训练：数学组重点练习立体几何辅助线添加技巧解析几何简化计算10法（如参数方程替代、韦达定理灵活运用），物理组聚焦受力分析步骤强化电磁学模型归类（如粒子在复合场中的运动分为匀速、圆周、类平抛三类）。为偏科学生（单科成绩低于班级平均分15分）建立一对一导师制，由科任教师与学习委员组成指导小组，每周批改1次专项练习、进行10分钟面批，重点标注知识漏洞点思维断点。

2.学习方法系统训练

开展学习力提升月活动，分阶段培养关键能力：9月重点训练高效听课法，通过课堂笔记七步整理法（记录核心知识点、标注疑问点、补充拓展案例、总结规律、绘制思维导图、整理错题关联、制定复习计划）的示范教学，要求学生每周提交1份优秀笔记参与评选；10月聚焦错题管理，推行错题三维分类法（按知识模块、错误类型、难度等级分类），建立错题活页本（便于归类整理），每月开展错题变练习题改编活动（学生将错题改编为新题并互测）；11月强化时间管理，通过四象限法则（紧急重要、重要不紧急、紧急不重要、不紧急不重要）指导制定每日计划，推行番茄工作法（25分钟专注+5分钟休息），要求学生记录专注时间统计表并每周总结；12月提升考试策略，组织仿真考试全流程训练（从考前复习计划制定、考场时间分配到考后分析），重点训练难题取舍技巧（如数学最后一题前两问必做、第三问视时间情况争取）、规范答题模板（如物理计算题必须写原始公式、化学方程式配平检查步骤）。

3.分层目标动态调整

根据学生入学以来的成绩波动与潜力评估，将班级学生分为冲刺重点组（年级前20%，目标985院校）、优质本科组（年级30%-50%，目标一本院校）、基础提升组（年级后30%，目标本科线）三类，制定差异化培养方案。冲刺组重点拓展学科深度，推荐参与强基计划相关拓展课程（如数学竞赛中的不等式证明、物理竞赛中的微元法应用），每月组织1次难题研讨会（共同攻克压轴题）；