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快乐读书吧：读书真快乐教学设计

一、教材分析

统编版语文一年级上册“快乐读书吧”以“读书真快乐”为主题，是学生接触课外阅读的启蒙内容。本板块立足一年级学生认知特点，通过生活化场景、简短提示语，引导学生感受读书的乐趣，初步建立阅读意识，为后续自主阅读打下基础。

教材选取与学生生活紧密关联的读书场景，如和爸爸妈妈一起读书、在班级图书角读书等，融入简单的读书方法提示，暗含“阅读可分享”“阅读能增知”的理念。结合新课标要求，本内容聚焦语言运用、思维能力、审美创造和文化自信四大核心素养，通过多样化活动，让学生在轻松氛围中体会阅读的价值，培养初步的阅读兴趣与习惯。

二、教学目标

（一）学习理解

1.知道读书能带来快乐，了解读书的基本场景（如在家读、在图书角读）。

2.认识“书”“读”“快”“乐”等核心字词，能结合图片说出简单的读书感受。

3.初步感知正确的读书姿势，了解翻书、看插图等基础读书方法。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，用正确姿势翻看绘本或图画书，尝试借助插图猜测故事内容。

2.愿意主动和同学、老师分享自己喜欢的书，能用简单的句子说说喜欢的理由。

3.能参与课堂读书小游戏，在实践中巩固基础读书方法。

（三）迁移创新

1.课后愿意主动和家人一起读书，尝试记录自己的读书小收获（如画下来、说给家人听）。

2.对班级图书角或书店的图书产生兴趣，愿意主动探索新的书籍。

3.能将课堂上学到的读书方法运用到日常阅读中，初步养成爱读书、读好书的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.感受读书带来的快乐，建立“读书是有趣的”认知。

2.掌握正确的读书姿势和基础翻书方法，能借助插图理解简单故事。

3.愿意主动分享读书相关的想法，参与课堂阅读活动。

（二）教学难点

1.主动将阅读兴趣转化为初步的阅读习惯，课后愿意自主开展简单阅读。

2.能用连贯的简单句子表达自己的读书感受和发现。

3.在集体分享中大胆表达，克服胆怯心理，积极参与互动。

四、课堂导入

师：小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它肚子里藏着好多好听的故事、好玩的知识，你们想认识它吗？（出示一本包装精美的绘本）它就是“书”。平时你们在家的时候，爸爸妈妈会不会给你们讲书里的故事呀？听故事的时候，你们心里是什么感觉呢？

（引导学生自由发言，说出“开心”“有趣”等感受）

师：看来好多小朋友都喜欢听书里的故事，其实自己翻开书读书，会更快乐哦！今天我们就一起走进快乐读书吧，去发现读书的乐趣——这节课我们的主题就是“读书真快乐”。

【设计意图】以“神秘朋友”引入书籍，结合学生熟悉的“听故事”场景，唤醒生活经验，激发学生对“读书”的好奇心，自然切入主题，符合一年级学生具象化思维特点。

五、探究新知

（一）聊聊读书的快乐——感知“读书有乐趣”

1.出示教材插图，引导观察：小朋友们请看这幅图，图里的小朋友在做什么呀？他们脸上的表情怎么样？（引导学生发现“小朋友们在读书”“脸上带着笑”）

2.小组交流：请和身边的小伙伴说说，你读过什么书？读这本书的时候，你觉得开心吗？为什么？（教师巡视指导，鼓励学生用简单的话表达，如“我读过《小熊宝宝》，里面的小熊很可爱，我很开心”）

3.集体分享：邀请几位小朋友上台分享自己的读书经历，教师及时表扬表达清晰或敢于发言的学生，如“你说得真清楚，老师都能感受到你读书的快乐啦”。

4.小结：原来读书的时候，我们能认识可爱的小动物、听到好听的故事，还能知道好多不知道的事情，读书真快乐呀！

【教-学-评一体化设计】通过“观察插图-小组交流-集体分享”的环节，让学生在自主表达和倾听中感知读书的快乐；教师通过巡视观察学生交流情况、点评学生发言，完成对“学习理解”层面目标的评价。

（二）学学读书的方法——掌握“怎么读”

1.学习正确读书姿势

师：读书这么快乐，我们得用正确的姿势读书，这样眼睛才不会累哦！请小朋友们看老师做：身体坐端正，书本轻轻放在桌上，眼睛离书本一尺远，小手扶着书的两边。（教师示范标准姿势）

学生模仿，同桌互相检查：看看你的小伙伴姿势对不对，不对的话轻轻提醒他。教师随机抽查，对姿势标准的学生贴“读书小能手”贴纸奖励。

2.学习翻书方法

师：姿势摆好啦，怎么翻开书呢？书本里有好多页码，我们要从第一页开始，轻轻翻书，不要把书页弄破哦！（教师拿着绘本示范，从封面翻到扉页，再到正文第一页，强调“轻轻翻”“按顺序翻”）

分发简易图画书，学生自主尝试翻书，教师巡视指导，重点帮助动作不熟练的学生，提醒“慢慢翻，爱护书本”。

3.学习借助插图理解内容

师：翻到故事的第一页，我们看到了什么呀？（出示绘本某一页插图）这上面的小动物在做什么呢？其实插图能告诉我们好多故事内容，我们读书的时候，不光要认