第17课 二战后资本主义的新变化 教学设计 1.docxVIP

PAGE

PAGE1

部编版九下第17课《二战后资本主义的新变化》教学设计

【课程标准】

知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。

【学习目标】

1.概述西欧、美国经济发展的大体过程,归纳其中的原因。

2.简述日本经济崛起的原因与表现。

3.说出欧美社会保障制度的建立情况。

【重难点】

1.重点：西欧经济的发展和日本的崛起。

2.难点：欧共体到欧盟的演变原因与影响；正确认识认美国对日本的扶持。

【学习过程】

1.[创设情境·导入新课]

(1)课件展示下面三幅图片,并简扼介绍：

被轰炸的伦敦街头柏林街头的瓦砾残墙原子弹袭击后的日本

学生齐读“现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾，是一个藏骸所,是瘟疫和仇恨的发源地。”（英国首相丘吉尔对二战后的欧洲的评价）。

教师提问：“二战后欧洲经济遭受重创，满目疮痍，整个社会留下了累累伤?，她的伤疤会一直残留吗？”由此引发学生思考，引出题目：《二战后资本主义的新变化》。

·设计意图：（1）通过图片与文字，直观感受二战对西欧与日本的重创；（2）齐读加深品析，并营造良好气氛，提升专注程度；（3）问题引出，设置悬念，激发兴趣。

[多元互动·探究新知]

问题1：战后西欧经济恢复发展的原因？

材料一：1948－1952年，美国通过马歇尔计划给予西欧的经济支援达131.5亿美元，其中赠款占88%，其余为贷款，成功地挽救了西欧濒于崩溃的经济。

材料二：西欧各国经过第二次世界大战，损失惨重，但是他们尽管硬件破坏严重，但是软件环境一直具备，这包括高素质的劳动力优势和成熟完善的教育制度，所以经济发展迅速。

材料三：战后西欧广泛使用第三次科技革命的成果，并对产业部门进行了改造，使劳动生产率大大提高，从而有力地推动了经济的高速发展。

材料四：西方国家战后普遍奉行英国经济学家凯恩斯的学说，主张国家应干预和调节经济，政府制定了促进经济发展的诸多有效政策，如：利用国家财政政策来提高有效需求实现充分就业，以刺激经济的发展。

·设计意图：通过材料展示，使学生对于战后西欧经济恢复发展的表现有一个直观的认识。

问题2：战后西欧走向联合的目的？

材料一：如果欧洲人民为了相互的利益决心团结起来，……那么，他们仍然有力量扫除周围的恐怖和灾难。———丘吉尔

材料二：20世纪50年代中期以后，联邦德国总理阿登纳说：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。——联邦德国总理阿登纳

·设计意图：通过材料展示，使学生对于战后西欧经济恢复发展的表现有一个直观深刻的认识。

问题3：学生自主学习：西欧各国是怎样走向一体化的？

·设计意图：（1）培养学生自主学习能力；（2）丰富课堂授课形式，舒缓学生听课疲劳；（3）曲线上升设计，使学生更易直观理解欧洲联合的一步步增强。

问题4：战后美国经济发展的阶段和特征？

·设计意图：通过折线图，使学生更加直观理解美国经济发展趋势。

问题5：战后日本是如何迅速从废墟中站起来的？

通过朝鲜战争相关史料，启发学生结合书本归纳日本崛起的原因。

·设计意图：培养自主阅读教材能力。

问题6：战后日本经济恢复发展的表现？

·设计意图：通过图片，使学生更加直观认识经济发展表现。

问题7：小组讨论：战后西欧与日本经济发展的共同原因？

问题8：小组讨论:战后西欧和日本经济发展对中国借鉴？

问题9：结合憨豆先生的经历和材料，怎样认识和评价发达国家的社会保障制度？

材料十二：憨豆先生脾气倔强，在工作上经常与老板发生矛盾和摩擦，一天，老板终于忍无可忍，一怒之下炒了憨豆先生的鱿鱼，在公司工作了5年的憨豆先生失业了。失业后的憨豆先生并不急于找工作，3年来一直呆在家里，而且生活的非常舒适和惬意。

·设计意图：通过故事形式，让学生在故事中将知识潜移默化于心。

问题10：完成小组合作，完成任务驱动二。

·设计意图：巩固检测；培养材料分析能力及小组合作能力。

【板书·小结】

·设计意图：形成知识的整体框架；对知识扼要回顾及巩固。

博罗县石湾镇恒丰学校

2023年5月16