21.2 广播、电视和移动通信 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (1).docxVIP

21.2广播、电视和移动通信教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册电磁学板块，是电磁波应用的核心章节，承接前文“电磁波的产生与传播”相关知识，同时为后续了解现代通信技术（如5G、卫星通信）奠定基础。从教材编排逻辑来看，本节以“电磁波传递信息”为核心主线，通过广播、电视、移动通信三个典型应用场景，将抽象的电磁波传播原理与生活实际紧密结合，符合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心素养要求。

教材通过简化的装置示意图和通俗的文字描述，降低了“信号的发射与接收”这一核心原理的理解难度，注重引导学生观察生活中的物理现象，培养学生运用电磁学知识解释实际问题的能力。此外，教材中隐含的“信息传递的完整性、高效性”理念，也为学生后续接触现代通信技术的发展趋势提供了认知铺垫。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出广播、电视和移动通信依赖电磁波传递信息的基本原理；能清晰区分信号发射与接收过程中的核心环节（如调制、解调的作用）；能识别广播电台、电视台、移动电话的基本组成部分及其功能。

（二）应用实践

能够结合教材示意图，完整描述广播信号从发射到接收的全过程；能解释生活中与移动通信相关的常见现象（如手机通话时需靠近基站、电梯内信号较弱等）；能运用所学知识简单判断广播、电视信号传递过程中可能出现的问题及原因。

（三）迁移创新

能够结合电磁波的传播特性，为改善某一区域的移动通信信号提出合理建议；能基于本节知识，初步分析5G通信与传统移动通信的差异及其优势；能尝试设计简单的“模拟信号传递”实验方案，深化对信息传递原理的理解。

三、重点难点

（一）教学重点

广播、电视和移动通信中信号的发射与接收过程；电磁波在信息传递中的核心作用。

（二）教学难点

调制与解调的原理（抽象概念的理解）；移动电话与基站之间的信号传递机制；将电磁学原理与生活中具体通信现象的精准对接。

四、课堂导入

教师展示一组生活场景图片：清晨老人收听广播、家庭客厅观看电视、学生用手机与家人视频通话。随后提出问题：“这些我们日常离不开的信息传递方式，背后隐藏着怎样的物理原理？为什么我们能在不同地点接收到声音和图像？它们之间是否存在共同的传递载体？”

引导学生结合前文所学的“电磁波”知识进行思考，学生可能会猜测“与电磁波有关”。教师顺势追问：“电磁波是如何将声音、图像这些信息从发射端传递到我们的接收设备中的？今天我们就一同探究广播、电视和移动通信的奥秘。”通过生活场景唤醒学生的认知经验，以问题链引发探究兴趣，自然切入课题。

五、探究新知

本环节围绕“电磁波传递信息的基本逻辑”展开，分三个核心模块逐步探究，每个模块均遵循“观察感知—原理分析—实践验证”的认知流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）模块一：广播信号的发射与接收

1.观察感知：教师播放广播电台工作流程的简化视频，展示发射塔、收音机内部结构示意图。引导学生观察并思考：“广播电台需要将什么信息传递出去？收音机如何接收到这些信息？”学生通过观察初步感知“存在发射端和接收端”。

2.原理分析：教师结合示意图讲解核心环节。首先明确，广播信号传递的是声音信息，而声音无法直接通过电磁波传播，需先将声音信号转化为电信号（话筒的作用）。但这种电信号频率较低，无法远距离传播，因此需要通过调制器将其加载到频率较高的电磁波（载波）上（即调制，分为调幅和调频）。随后，载有声音信号的电磁波通过发射天线发射出去。

接收端，收音机的天线接收到各种频率的电磁波，通过调谐器筛选出我们需要的特定频率电磁波（选台过程）。随后通过解调器将加载在载波上的声音电信号分离出来（解调），最后由扬声器将电信号转化为声音。

3.实践验证：组织学生分组操作收音机，尝试选台、调节音量。要求学生结合所学原理，描述选台时调谐器的作用，调节音量时改变的是电信号的哪个特征。教师巡视指导，通过提问“为什么调谐后才能清晰听到某个电台的声音？”评价学生对原理的理解程度。

（二）模块二：电视信号的发射与接收

1.对比迁移：教师提出问题：“电视不仅能传递声音，还能传递图像，它的信号传递过程与广播有什么异同？”引导学生基于广播信号传递原理进行猜想。

2.原理分析：结合电视塔、电视机结构示意图讲解。电视信号的发射端，除了像广播一样需要话筒将声音转化为电信号，还需要摄像机将图像转化为图像电信号。两种电信号均需通过调制器加载到同一载波上，再由发射天线发射。

接收端，电视机的天线接收到电磁波后，通过调谐器筛选出特定频率信号，再通过解调器分别将声音电信号和图像电信号分离，随后通过扬声器还原声音，通过显像管（或液晶显示屏）还原图像。教师强调：“电视信号的传递是声音和图像信号的同步传递，因此发射和接收过程比广播多了图像信号