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山西省图书馆少年儿童劳动教育实践路径与发展策略研究

中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）09-0006-04

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一[1]。公共图书馆作为收集、整理、保存文献信息，提供文献查询和借阅服务，以及开展社会教育的公共文化机构[2]，应充分发挥其社会教育职能，积极推广劳动教育，引导少年儿童将知识与劳动有机结合，帮助他们在学习中提高技能，在劳动中成长进步，最终发展成为德智体美劳全面发展的时代新人。

1公共图书馆少年儿童劳动教育概述

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平[3]。劳动教育是复合性概念，兼具劳动实践与教育培养双重属性，既强调劳动作为教育手段对实践能力、创新能力和责任意识的培育作用，又体现为通过劳动实践获取专业技能与职业素养的教育形式。这种双向互动模式不仅使少年儿童更好适应社会发展需求，更成为培养合格建设者的关键途径。公共图书馆的少年儿童劳动教育是依托其独有的资源和平台优势，通过组织实践活动培养少年儿童的实践能力、职业素养与社会责任感的教育形式。其核心目标在于帮助少年儿童领悟劳动价值，培育其劳动精神，促进其全面发展。

新时代，少年儿童劳动教育具有以下新特点：一是立足新理念。劳动教育不仅仅是传授劳动知识和技能，更重要的是培养和塑造少年儿童的劳动价值观和劳动精神，这是立德树人的根本任务。二是提出新要求。劳动教育要立足劳动与现代教育的有机结合点，创新性地融人人才培养体系，这是全面育人的重要基础。三是包含新内容。劳动教育要秉持劳动创造财富、劳动创新思维、劳动推动人类进步的理念，这是激发智慧、增长才能的必然需求[4]。公共图书馆作为社会教育的重要场所和学校教育的有力补充，应立足时代需求，充分发挥其在空间服务、文献资源、人力资源及志愿实践等方面的优势[5]，构建集劳动认知、技能培养与价值塑造于一体的实践平台，引导少年儿童在劳动中成长，在实践中成才。

2山西省图书馆的少年儿童劳动教育实践路径

山西省图书馆的少年儿童服务始于20世纪80年代末。经过30多年深耕，该馆的少年儿童文献资源日益丰富，服务效能显著提升，逐步构建了集文献借阅、阅读推广、公益活动、亲子互动、数字体验、志愿服务、社会教育于一体的少年儿童服务体系。

2.1实践原则

山西省图书馆秉持自愿性、公益性和科学性原则开展少年儿童劳动教育，坚持实践导向，促进知识与劳动的深度融合，尊重少年儿童的知识需求和个性发展。山西省图书馆按照年龄段分类分级实施劳动教育，如：针对3—6岁学龄前儿童，通过劳动绘本讲读、生活技能情景模拟等活动进行劳动启蒙教育；针对7—9岁低年级小学生，开展亲子志愿服务、创意手工课堂等活动，培养其基础劳动技能；针对10—12岁高年级小学生，组织开展志愿小馆员服务、科学实验探究和主题研学活动，提升其实践能力；针对13—16岁中学生，重点开展劳动主题阅读推荐和项目式劳动策划等活动，引导其通过深度实践掌握劳动技能，树立正确的劳动价值观。

2.2实践路径

2.2.1制定\冷书榜”。“冷书榜”是山西省图书馆针对馆藏劳动教育类图书利用率偏低现象开展的专项工作，即通过系统分析借阅数据、整合专家评审意见、收集读者反馈等多种工作方式，精选借阅率较低但具有重要教育研究价值的图书，并开展精准化推荐服务。这项工作具有重要的现实意义：在资源建设方面，能够有效盘活存量资源，提高劳动类图书的流通率和利用率，解决“有书无人借”的困境；在教育服务方面，通过精准推荐帮助不同年龄段读者获取合适的劳动教育读物，实现“以阅读促劳动教育”的目标；在服务创新方面，体现了图书馆从被动服务向主动服务的转变，展现了现代图书馆的服务创新能力。山西省图书馆的“冷书榜”注重年龄适配性，如：为学龄前儿童推荐《劳动伴我行》《我跟奶奶学剪纸》等绘本，通过生动的故事让儿童感受劳动之美，理解劳动创造美好生活的价值；为小学生推荐《有趣的制造》《在家种蔬果》等图书，引导他们通过劳动实践发现生活乐趣，培养其积极向上的生活态度；为中学生推荐劳动者权益和劳动条件类书籍，帮助其增强社会责任感，树立正确的劳动价值观。

2.2.2打造劳动实践课堂。山西省图书馆以“五育融合”为特色打造劳动实践课堂：德育方面，深度挖掘时间节点背后的精神内涵，将道德认知转化为实践行动，如在“国际盲人节”开展“我是你的眼”助盲服务，引导儿童担任“声音向导”，为视障读者提供朗读和影片讲解服务，培育同理心与社会责任