第二十章 电与磁 章末整合提升 教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）.docxVIP

第二十章电与磁章末整合提升教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）

一、教材分析

本章是人教版九年级全一册电磁学的入门与核心内容，承接力学和电学前期知识，同时为后续电磁波、能源等内容的学习奠定基础，是构建学生“物质能量信息”学科观念的关键载体。内容上以“磁现象→电生磁→磁生电”为逻辑主线，串联起磁场、电流的磁效应、电磁感应等核心知识点，注重实验探究与规律应用的结合，凸显物理学“从现象到本质、从实验到规律”的研究方法。

章末整合提升作为本章学习的收尾环节，核心价值在于帮助学生打破单一知识点的孤立认知，构建“磁与电相互联系、相互转化”的知识体系，强化对实验探究过程的理解，提升运用电磁学规律解决实际问题的能力，契合新课标中“注重学科内综合，培养学生核心素养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确阐述磁场的基本性质、磁感线的物理意义；清晰说明电流的磁效应现象及安培定则的适用条件；精准描述电磁感应现象的产生条件及影响感应电流方向的因素，建立电与磁相互转化的基础认知框架。

（二）应用实践

能够运用安培定则判断通电螺线管的磁极方向或电流方向；能结合电磁感应原理分析发电机的工作过程；可根据电与磁的转化规律解释生活中常见电磁设备的工作原理，如电磁铁、电磁继电器等，实现知识与实际应用的衔接。

（三）迁移创新

能够基于电与磁的转化规律，设计简单的电磁实验方案，如验证感应电流产生的条件；能结合环保、能源等实际问题，思考电磁学知识在新能源开发中的应用，如风力发电的改进思路；培养基于证据推理、创新应用的学科思维。

三、重点难点

（一）教学重点

磁场、电流的磁效应、电磁感应三大核心知识点的内在联系；安培定则与电磁感应原理的理解及应用；电与磁相互转化知识体系的构建。

（二）教学难点

理解磁感线的抽象性，建立磁场的空间观念；区分电流的磁效应与电磁感应现象的本质差异（电能与磁能的转化方向）；运用电与磁的综合知识解决复杂实际问题及设计探究实验。

四、课堂导入

采用“情境设问+旧知回顾”的导入方式：展示生活中的电磁设备合集，包括电磁起重机、手机无线充电模块、风力发电机、电磁炉等，向学生提问：“这些设备在生活中随处可见，它们的工作都离不开电与磁的相互作用。回顾本章学习，我们认识了哪些与电和磁相关的现象？这些现象背后又隐藏着怎样的规律？今天我们就一同梳理本章知识，搭建电与磁的联系桥梁，解锁更多电磁应用的奥秘。”

设计意图：通过生活化情境激发学生兴趣，同时以设问引导学生回顾旧知，自然过渡到章末整合的主题，为知识体系的构建做好铺垫。

五、探究新知

本环节以“梳理旧知→构建联系→深化理解”为逻辑主线，结合“教-学-评”一体化理念，通过学生自主梳理、小组合作探究、教师精讲点拨的方式开展。

（一）核心知识点梳理与整合

1.磁场的本质与描述

先让学生自主回忆：“磁体周围存在什么特殊物质？我们是如何直观描述这种物质的？”学生发言后，教师引导梳理：磁体周围存在磁场，磁场是客观存在的物质，其基本性质是对放入其中的磁体产生磁力作用。磁感线是为了形象描述磁场而引入的假想曲线，磁感线的疏密表示磁场强弱，切线方向表示磁场方向。结合条形磁体、蹄形磁体的磁感线分布图，强化学生对磁场空间分布的认知，并通过提问“磁感线是否真实存在？”进行评价，检验学生对概念的理解程度。

2.电流的磁效应（电生磁）

组织学生小组讨论：“奥斯特实验说明了什么？通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？如何判断通电螺线管的磁极？”小组展示讨论成果后，教师精讲：奥斯特实验首次证明电流周围存在磁场，即电流的磁效应，揭示了电与磁的联系。通电螺线管的磁场与条形磁体相似，其磁极方向与电流方向的关系可通过安培定则判断。结合演示实验，让学生亲手操作：根据给定电流方向判断螺线管磁极，或根据磁极方向确定电流方向，教师巡视指导，及时纠正错误，完成过程性评价。同时，拓展电磁铁的应用，引导学生分析电磁铁磁性强弱的影响因素，建立“电流的磁效应→电磁铁→实际应用”的知识链条。

3.电磁感应（磁生电）

通过回顾法拉第实验，提出探究问题：“什么条件下磁能生电？感应电流的方向与哪些因素有关？”引导学生自主梳理电磁感应的产生条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。结合实验装置图，让学生标注关键要素（闭合电路、切割磁感线运动），并通过提问“如果导体不闭合，即使做切割磁感线运动，会产生感应电流吗？”深化对条件的理解。随后，对比电流的磁效应与电磁感应现象，通过表格梳理两者的能量转化、产生条件、应用场景，帮助学生区分核心差异，构建“电与磁相互转化”的双向认知。

（二）知识体系构建

让学生以小组为单位，用思维导图的形式构建本章知识体系，要求体现三大核心知识点的内在联系及与实际应用的衔接。各小组展示思维导图后，教师进行点评