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- 2026-01-18 发布于广东
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“学教评”一致性教学设计
课题
鲁教版必修二第二单元《产业区位选择》第三节《工业的区位因素》
时间
2025.3
课时
2课时
课型
新授课
授课对象
高一年级学生
备课人
教材
鲁教版高中地理
目标
确立
依据
课标分析
1.课标摘录
运用实例,说明工业的区位因素。
2.课标解读
本节落实的课程标准内容要求是:结合实例,说明工业的区位因素
本节的认知内容是“工业区位因素”,是继农业区位因素之后进行的产业区位因素学习的延伸。可以引导学生与已学的影响农业的区位因素通过联系、比较,识别、领会,归纳影响工业区位的主导性因素、基础性因素与限制性因素等,让学生将单的、无联系的知识点,逐渐架构起分析问题与解决问题的思维路径。
教材分析
本节是对知识与能力的拓展与深化,具有承上启下的作用。由于上一节已介绍过农业区位因素,本节不再对影响工业的各种区位因素详细分析,仅将工业区位因素列图示意。本节重点是工业区位因素的变化。分析工业区位因素的变化须落实到时间、空间与具体的工业部门之中。因此,第三目所选择的案例是长江沿岸三大钢铁基地的区位分析,从三大钢铁基地的发展历程,理解工业区位因素的变化。
学情分析
高一年级的学生学生在学习本节课之前,已经对工业生产的基本概念和过程有了一定的了解,但对工业区位选择的复杂性和多样性认识不足。学生可能对工业区位因素的具体影响和实际案例分析缺乏深入的理解和认识。因此,本节课将通过具体的案例分析和小组讨论,帮助学生更好地理解和掌握工业区位选择的相关知识。
学习
目标
1.结合实例,了解影响工业区位的因素。
2.结合实例,理解工业区位因素的时空变化。
3.结合资料,对长江沿岸三大钢铁基地的区位分析。
重难点
分析不同工业部门的区位指向性及其原因。
理解工业集聚和工业分散的优缺点及其适用条件。
通过案例分析,综合考虑多种因素对工业区位选择的影响
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评估要点
环节一
新课导入
情境导入:展示英国中部钢铁工业区与日本濑户内海钢铁基地分布图,提问:
“为何早期英国钢铁工业集中在煤矿附近,而现代日本钢铁工业却布局在沿海港口?”
学生活动:分组讨论,初步归纳影响工业区位的可能因素。
材料及其图片导入,直观清晰,一能激发学生自主学习的能力。
环节二
新课讲授
活动探究
1.齐声朗读本节课的课标要求和学习目标。。
2.紧跟教师思路,思考问题并回答,深入了解太阳相关知识,做好相应重点的笔记和勾画。
3.综合思维:让学生思考大连船舶工业的区位选择是否合理,并说明理由,从而培养学生的分析和判断能力
。
4.关注学情:尊重个体差异的同时,引领学生学会合作学习;培养学生的探索主动能力,并给学生展示的机会;分层评价,激励当先;多向评价,共同参与将“立德树人”落到实处。
【案例分析】
飞机制造公司选择全球布局的原因
【活动研究】
分析首钢从北京迁至曹妃甸的原因及其对当地的影响。
讲授新课
1.影响工业的区位因素
自然因素:展示地形、原料、水源等自然因素对工业区位选择影响的图片和案例。例如,山区不利于大规模工厂建设,而平原地区则相对适宜;钢铁厂靠近铁矿石和煤炭产地;造纸厂需要大量水资源,因此靠近河流。通过这些直观的展示,让学生理解自然因素在工业区位选择中的重要性。
社会经济因素:讲解市场、交通、劳动力、政策等社会经济因素对工业区位的影响。以服装厂为例,说明其靠近市场可以节省运输成本和及时获取市场信息;沿海、沿江港口和铁路枢纽地区交通便利,有利于工业原料和产品的运输;劳动力数量、素质和成本是影响劳动密集型工业区位的关键因素;政府的政策支持,如税收优惠、土地供应等,也会对工业区位产生重要影响。
环境因素:展示一些对环境要求较高的工厂,如感光器材厂、电子厂等,说明它们需要建在空气洁净、远离污染的地区;而一些污染较重的工厂,如机械厂、仓储厂等,可以建在城市边缘或近郊,以减少对城市环境的影响。
案例分析:大连船舶工业的区位因素
展示大连船舶工业的图片和相关资料,介绍大连船舶工业的概况。
分析大连船舶工业的区位因素,包括原材料(靠近钢铁基地和港口,便于原材料的运输)、技术(拥有先进的船舶制造技术)、政策(政府的政策支持)、市场(国内外市场需求大)、产业基础(丰富的产业基础和配套设施)等。
让学生思考大连船舶工业的区位选择是否合理,并说明理由,从而培养学生的分析和判断能力
2.工业区位因素的变化
自然因素影响的减弱:通过对比工业化早期和现代的工业布局,说明随着科技进步,单位工业产品所消耗的原料不断下降,获取原料的范围不断扩大,替代性原料日益增多,原料等自然因素的影响逐渐减弱。例如,现代钢铁工业不再像早期那样高度依赖本地的煤铁资源,通过发达的物流可以从全球各地获取原料。
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