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第5节跨学科实践：制作简易直流电动机（大单元教学课件）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版2024九年级全一册物理教材，是电磁学板块的核心跨学科实践内容，承接前文“电流的磁效应”“磁场对通电导体的作用”等核心知识点，同时关联劳动技术、工程设计等跨学科要素，构成“电磁现象认知—原理应用—实践创新”的完整知识链条。

从新课标要求来看，本节聚焦“科学探究与创新意识”“科学思维”“社会责任”等核心素养，强调通过实践操作深化对电磁相互作用规律的理解，培养学生将物理知识应用于实际制作的能力，同时渗透工程设计中的问题解决思路。教材通过简易制作任务，降低了电磁应用的抽象性，契合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为后续学习复杂电动机结构、电磁感应应用等内容奠定实践基础。

跨学科融合方面，本节需关联劳动技术中的工具使用、手工制作规范，工程学科中的结构设计、功能优化理念，同时兼顾数学学科中尺寸测量、数据记录与分析的要求，充分体现大单元教学中“知识整合、实践赋能”的设计思路。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知发展规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面构建递进式教学目标：

（一）学习理解

能够准确阐述直流电动机的核心工作原理，即通电线圈在磁场中受力转动；明确简易直流电动机的基本组成部分及各部分作用；梳理“电流的磁效应”“磁场对通电导体的作用力方向与电流方向、磁场方向的关系”等前置知识点与本节内容的关联。

（二）应用实践

能够根据给定材料独立完成简易直流电动机的制作，规范使用剪刀、导线、电池等工具与器材；在制作过程中能够识别并解决线圈绕制不规整、电路接触不良、磁场强弱不适等常见问题；能够通过实验记录线圈转动情况，分析不同变量对转动效果的影响。

（三）迁移创新

能够结合制作经验，提出优化简易直流电动机转动效率的具体方案，如调整线圈匝数、更换磁场材料、优化换向结构等；能够将所学电磁知识与生活实际关联，分析家用电动机的工作原理与简易模型的异同；能够小组合作完成跨学科任务，如设计基于直流电动机的简易玩具、小型搬运装置等，体现工程设计与创新思维。

三、重点难点

（一）教学重点

直流电动机的工作原理及简易模型的制作流程；各组成部分（线圈、磁体、电源、换向器）的功能与作用；制作过程中实验现象的观察与分析，落实“教-学-评”一体化中“学”与“评”的同步推进。

（二）教学难点

理解换向器的工作原理及其在保证线圈持续转动中的作用；制作过程中常见问题的诊断与解决，如线圈无法转动、转动方向异常等；将物理知识与工程设计结合，实现从“制作”到“优化创新”的思维提升。

四、课堂导入

采用“生活情境+问题驱动”的导入方式：首先展示生活中常见的直流电动机应用实例，如电动玩具车、小型风扇、充电宝散热风扇等，引导学生观察这些设备的工作状态，提问“这些设备能够转动的核心动力来源是什么？”“它们内部隐藏着怎样的物理原理？”

随后演示一个提前制作好的简易直流电动机模型，接通电源后展示线圈的转动效果，进一步追问“这个简易模型仅用导线、磁体、电池等简单材料制成，它为什么能转动？我们能否自己动手制作一个这样的装置？”通过生活实例引发共鸣，通过演示实验激发探究兴趣，自然过渡到本节实践主题，同时明确本节课的学习任务与评价标准。

五、探究新知

本环节采用“原理回顾—结构拆解—方案研讨—动手实践—现象分析”的结构化流程，融入“教-学-评”一体化理念，每一步均设计对应的评价要点：

（一）原理回顾与关联

引导学生回顾前文所学“磁场对通电导体的作用”：通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流方向、磁场方向有关。在此基础上提问“如果将导体绕成线圈，通电后线圈在磁场中会怎样运动？”组织学生小组讨论，结合受力分析推导线圈转动的可能性。教师通过板书梳理原理逻辑，评价学生对前置知识的掌握程度与知识迁移能力。

（二）简易直流电动机结构拆解

展示简易直流电动机的分解模型，引导学生观察并识别各组成部分：线圈、永磁体（马蹄形磁体或条形磁体）、电源（干电池）、换向器（简易模型可用刮去一半绝缘漆的导线代替）。针对每个部分提问：“线圈的作用是什么？”“永磁体的作用是提供什么？”“为什么简易模型中要将线圈两端的绝缘漆刮去一半？这一设计相当于什么结构？”

通过问题引导学生理解各部分功能，明确换向器的核心作用是改变线圈中的电流方向，从而保证线圈持续转动。教师通过提问互动评价学生的观察能力与逻辑思维能力。

（三）制作方案研讨与器材准备

组织学生小组讨论制作方案，明确制作步骤、器材选择及注意事项：如线圈绕制的匝数（建议20-30匝）、导线的固定方式、磁体与线圈的位置关系、电路连接的规范性等。各小组展示方案后，教师进行点评优化，强调工具使用安全（如剪刀的正确使用）、电路接触良好的重要性。发放制作器材，包括漆包线、