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2025年学校教导主任工作总结及2026年工作计划

2025年，在学校领导班子的统筹指导下，我围绕“五育融合、质量为本、师生共长”的核心目标，以教学管理为中心，以教师发展为关键，以学生成长为根本，系统推进各项工作。全年共组织教学研讨42次、教师培训18场、学生素养活动26项，完成三轮教学常规普查、两轮专项视导，牵头修订《教学质量监测方案》《教师专业发展三年规划（2024-2026）》等制度文件5项。现从主要工作成效、存在问题及2026年重点计划三方面总结如下：

一、2025年主要工作成效与分析

（一）教学管理：聚焦质量提升，强化过程性指导

1.课程实施规范化：严格落实国家课程方案，针对新高考、新课标要求，完成高中12个学科、初中9个学科的校本化实施方案修订。重点推进“基础+拓展”课程体系建设，开发“科技探秘”“传统文化传承”“生涯导航”等校本选修课程23门，覆盖学生选课需求的92%。高二年级分层走班试点中，根据学生学业水平动态调整层级，数学、物理学科A层学生期末优秀率较上年提升8.6%，C层学生及格率提升12.3%，有效缓解了“吃不饱”与“跟不上”的矛盾。

2.课堂改革深化：以“素养导向的深度学习”为主题，开展“同课异构”“大单元教学”“跨学科主题学习”三类课型研讨。全年共组织校级公开课128节，其中27节入选区级优质课例；数学组“函数与几何的跨学科整合”、语文组“整本书阅读任务群设计”等3个课例获市级教学创新奖。通过课堂观察量表（2.0版）分析，学生课堂参与度从78%提升至85%，思维可视化活动占比从32%提高到45%，教师“讲授时间”平均压缩至20分钟/课时，课堂生态显著优化。

3.质量监测精准化：建立“日常诊断-阶段测评-综合评估”三级质量监控体系。日常诊断通过“作业批改记录单”“课堂问题清单”实现每日反馈，阶段测评采用“双向细目表+能力维度分析”，综合评估引入增值评价理念。全年完成期中、期末及三次月考分析报告，发现“物理实验探究题得分率偏低（仅58%）”“英语读后续写逻辑衔接薄弱”等共性问题，针对性开展实验教学专项培训、读写策略工作坊，期末对应题型得分率分别提升15%和12%。

（二）教师发展：构建支持体系，激发内生动力

1.分层培养见实效：针对教龄3年内新教师，完善“青蓝工程2.0”，设置“师徒同上一节课”“新教师过关课”“教学基本功大赛”三项考核，21名新教师全年听课超80节，人均完成5篇教学反思，90%通过校级考核，2人获区级“教坛新秀”称号。针对骨干教师，组建“学科带头人工作坊”，以“课题引领+课例打磨+辐射带动”模式开展研究，6个工作坊立项区级课题，开发学科教学资源包12个，带动38名青年教师参与研究。针对senior教师（教龄20年以上），设立“教学智慧传承岗”，通过“老教师经验工作坊”整理教学案例集2册，其中“班级管理36计”“学困生转化策略”等内容被纳入新教师培训必修模块。

2.教研机制再优化：推行“学科组+年级组”双轨教研，学科组聚焦课程标准研究、教学资源开发，年级组侧重学情分析、教学策略调整。全年学科组开展“新课标落地”专题研讨12次，整理核心概念教学案例库；年级组针对高三“三轮复习效率”“初二分化应对”等问题开展联合教研8次，形成《高三临界生提升方案》《初二学科衔接指南》等操作性文件。教研成果转化为教学实践的周期从以往的2-3个月缩短至1个月内，教师“研用结合”意识显著增强。

3.专业培训重实效：全年组织教师参加线上线下培训18场，其中“大概念教学”“跨学科主题设计”“教育评价改革”等专题培训覆盖率100%。创新“培训+实践+复盘”模式，要求教师培训后提交“我的教学改进计划”，并在1个月内开展实践课，由学科组长跟踪指导。据统计，92%的教师完成改进计划，其中35%的改进措施被纳入学科组常规教学要求。

（三）学生成长：关注全面发展，厚植核心素养

1.学业质量稳步提升：通过“学习习惯养成月”“学科能力挑战赛”“错题资源化利用”等活动，重点强化学生基础落实与思维训练。2025届高三一模考试中，重点本科上线率较上年提高3.2个百分点，各学科平均分均超过区均分；初二年级生物、地理会考优秀率达89%，创历史新高。针对学困生，建立“一生一策”帮扶档案，由班主任、学科教师、心理教师组成帮扶小组，全年转化有效率（成绩提升10%以上）达76%。

2.综合素质持续发展：以“五育融合”为导向，开展“科技节”“读书节”“体育文化周”“艺术展演月”等主题活动。科技节中，学生参与发明创造、编程竞赛等项目21项，获市级奖项12项；读书节通过“经典诵读”“书评大赛”“作家进校园”等活动，学生人均阅读量达15本/学期，较上年增加5本；体育文化周引入“趣味运动会”“校园马拉松”“体育社团联赛”，学生体质健康达