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2025年中职教师工作总结暨下一步工作计划

2025年是我在中等职业教育岗位上深耕的第八个年头，也是个人专业能力与教育理念持续深化的关键一年。这一年，我始终以“为党育人、为国育才”为根本遵循，立足机械加工技术专业教学一线，围绕“三全育人”要求，在课程改革、产教融合、学生成长及自身能力提升等方面开展了系列工作。现将本年度工作总结如下，并结合存在的问题与职业教育发展趋势，梳理下一步工作计划。

一、思想政治与师德修养：筑牢育人根基

本年度，我严格落实学校“师德师风建设年”各项要求，通过参加校党委组织的专题党课、师德论坛、红色教育基地实践等活动，系统学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》《职业教育法》及习近平总书记关于职业教育的重要指示精神。全年累计参与政治理论学习28次，撰写学习笔记3.2万字，在“学习强国”平台年度积分达12600分。在日常教学中，我注重将思政元素有机融入《机械制图》《数控编程与操作》等专业课程，例如在讲解“公差配合”时，结合“中国精度”“大国工匠”案例，引导学生理解“精准”背后的责任与匠心；在“机床维护”实训中，通过讲述航天设备维护团队的故事，强化学生的职业使命感。本年度所带班级学生提交“课程思政学习心得”76篇，其中12篇入选校级优秀案例。

二、教育教学工作：聚焦能力提升与产教融合

作为机械加工技术专业核心课程组组长，我牵头推进“岗课赛证”综合育人改革，重点在以下三方面取得进展：

1.课程与教学改革：针对企业调研反馈的“学生复杂零件编程能力不足”“公差标注规范性弱”等问题，重构《数控编程与操作》课程内容，将企业真实项目“汽车模具滑块加工”“自动化设备连杆制造”等转化为教学任务，采用“项目导入—工单引导—分组实操—企业标准评价”四步教学法。全年开发项目化教案15个，制作3D仿真加工视频8个，使用VR设备模拟机床操作场景22次。学生课堂参与度从78%提升至92%，期末实操考核优秀率（90分以上）由上年度的21%提高至35%。

2.技能竞赛与考证：本年度担任校数控技术竞赛队主教练，制定“基础强化—专项突破—模拟实战”三阶训练计划，利用课后服务时间开展集训128课时。所指导学生在2025年省职业院校技能大赛“数控车加工”赛项中获二等奖2项、市赛一等奖3项；班级学生“数控车工中级工”考证通过率达98%（全校平均92%），其中15人考取高级工证书，较去年增加8人。

3.产教融合实践：与本地3家装备制造企业（XX机械、XX智能、XX精密）建立深度合作，带领学生参与企业“寒假认知实践”“暑期跟岗实习”，全年组织企业导师进校园授课6次，其中XX机械技术总监主讲的“五轴加工中心应用”专题课，通过现场连线企业车间，展示实际加工过程，学生反馈“更直观理解了课本知识的应用场景”。此外，推动学校与XX智能共建“数字化车间”实训基地，已完成设备调试，计划2026年春季投入使用。

三、学生管理与德育工作：关注全面发展

作为2023级机械3班班主任，我坚持“严爱相济、润心育人”理念，构建“班级—宿舍—家庭”三维管理网络：

-班级文化建设：以“匠心筑梦”为主题，组织“技能之星”月度评选、“我的职业规划”演讲比赛、“机床发展史”主题班会等活动，培养学生的职业认同感。班级获评“校级文明班级”，在学校“技能节”中获团体总分第一名。

-心理健康与个性化辅导：通过日常观察、心理量表筛查，发现3名学生存在“学习焦虑”“人际敏感”问题。针对个案，联合学校心理教师制定辅导方案：如学生小张因中考失利产生自卑情绪，我通过分享自己“从职高生到技师”的成长经历，鼓励其参与技能竞赛，并联系家长调整期待值；同时安排其担任“实训小组组长”，逐步建立自信。目前小张已通过高级工考核，主动报名参加下届省赛。

-家校协同：全年召开线上家长会4次、线下家访18次，建立“家长联系册”记录学生成长关键点。针对部分家长“重分数轻技能”的观念，通过展示学生实训作品、竞赛获奖证书，引导家长理解职业教育的价值。家长满意度调查显示，95%的家长认为“孩子的动手能力和自信心明显提升”。

四、教研与专业成长：强化实践与理论结合

本年度，我以“双师型”教师标准严格要求自己，在教研与实践能力提升上持续发力：

-课题研究：作为核心成员参与省级课题《中职机械类专业“岗课赛证”综合育人模式实践研究》，负责“企业岗位能力需求分析”“课程与证书衔接”子课题。全年走访12家企业，发放问卷200份，形成《机械加工类岗位核心能力清单》，梳理出“识图与工艺编制”“多轴机床操作”“质量检测”等6项核心能力，为课程内容优化提供了数据支撑。课题中期检查获专家“进展扎实、成果显著”评价。

-教材与资源建设：主编校本教材《数控车床编程与典型零件加工