给植物画张“像” 教学设计（2024-2025学年科学一年级上册 教科版）.docxVIP

给植物画张“像”教学设计（2024-2025学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本课选自教科版一年级上册科学教材，处于“植物”单元的核心位置，承接“认识身边的植物”相关内容，同时为后续深入观察植物器官、探究植物生长规律奠定基础。教材以“给植物画像”为载体，打破单纯“画画”的局限，将艺术表达与科学观察深度融合，契合低年级学生具象思维为主的认知特点。

新课标强调“素养导向”，本课通过引导学生近距离观察植物的形态特征，学习科学的观察方法，培养观察能力与表达能力，渗透“实事求是”的科学态度——要求画像真实反映植物原貌，而非随意创作。教材内容设计贴近学生生活，选取校园、家庭周边常见植物作为观察对象，降低认知门槛，同时预留充足探究空间，鼓励学生自主发现植物的独特之处，充分体现“做中学、玩中学”的科学学习理念。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出植物具有根、茎、叶等基本组成部分，明确各部分的典型外观特征；2.掌握“从整体到局部、从上到下”的有序观察方法，理解观察是科学探究的基础；3.知晓给植物画像的核心要求——真实、清晰地呈现植物的关键特征，而非艺术化夸张。

（二）应用实践

1.能运用有序观察法，独立观察指定植物的根、茎、叶等部分，准确描述其形状、颜色、纹理等细节；2.能结合观察结果，用简单线条画出植物的“画像”，并标注出根、茎、叶等基本部分；3.能与同伴分享自己的观察过程和画像作品，清晰表达观察到的植物特征。

（三）迁移创新

1.能将所学观察方法迁移到对其他植物的观察中，主动发现不同植物的独特特征；2.愿意在生活中关注身边的植物，尝试用绘画、文字记录等方式留存植物的“样子”；3.初步形成保护植物的意识，懂得植物是生命的重要组成部分，应爱护身边的植物。

三、重点难点

（一）重点

1.认识植物根、茎、叶的基本特征，掌握“从整体到局部、从上到下”的有序观察方法；2.能结合观察结果，画出真实反映植物特征的“画像”，并准确标注基本组成部分。

（二）难点

1.引导学生从“随意看”转变为“有目的、有序”的科学观察，准确捕捉植物的细节特征；2.帮助学生理解“科学画像”与“艺术绘画”的区别，确保画像真实反映植物原貌；3.推动学生在分享交流中，清晰、完整地表达自己的观察发现。

四、课堂导入

（时长：约五分钟）

1.趣味提问，激发兴趣：教师手持一盆绿萝和一幅模糊的绿萝简笔画，向学生提问：“小朋友们，看看老师手里的植物，你们认识它吗？再看看这幅画，你们能一眼认出画的是它吗？为什么认不出来呀？”引导学生发现“画得不够像”“没画出叶子的形状”等问题。

2.引出主题，明确任务：教师顺势引导：“原来，要让别人一眼认出植物，画画时就得把它的‘特点’画出来。今天我们就一起来学习——给植物画张‘像’，让我们的画能精准‘认出’植物！”同时板书主题（无数字编号，用文字标注核心）。

【设计意图】通过“实物与模糊画像”的对比，引发学生认知冲突，自然引出“画准植物特征”的核心需求，激发学生的观察兴趣和学习积极性，为后续探究新知铺垫情感基础和目标导向。

五、探究新知

（时长：约二十分钟，分三步推进，融入“教-学-评”一体化）

第一步：认识植物的“基本零件”——根、茎、叶

1.实物观察，自主发现：教师分发事先准备好的小盆栽（如吊兰、多肉等，确保根、茎、叶清晰可见），让学生轻轻触摸、仔细观察，提问：“小朋友们，认真看看你们面前的植物，它身上都有哪些部分呀？请用手指出来告诉同桌。”

2.集中梳理，精准认知：邀请学生分享自己的发现，教师结合实物逐一引导学生认识根、茎、叶：“这部分埋在土里，像小胡子一样的是根；连接根和叶子，支撑着植物的是茎；长在茎上，形状各种各样的是叶。”同时用简单易懂的语言描述各部分特征，如“根细细长长的，有的是白色，有的是棕色”“茎有粗有细，有的直直的，有的弯弯的”“叶子有圆形的、心形的，边缘有的光滑，有的有小锯齿”。

3.即时评价，巩固认知：教师随机指着某盆植物的某一部分，让学生快速说出名称，对回答准确的学生及时表扬，对出错的学生结合实物再次讲解，确保每位学生都能认清根、茎、叶。

第二步：学习“科学看”——有序观察法

1.问题引导，发现问题：教师提问：“如果我们想把根、茎、叶的特点都画出来，怎么看才能不遗漏呀？要是东看一眼、西看一眼，是不是很容易忘记叶子的形状？”引导学生思考“有顺序地看”。

2.示范讲解，教授方法：教师以绿萝为例，示范“从上到下”的观察方法：“我们可以先看植物的整体样子，再从最上面的叶子开始，慢慢看到中间的茎，最后看到埋在土里的根；也可以先看整体，再重点看叶子的形状、茎的粗细这些局部细节。”边示范边讲解：“看叶子时，要注意它是尖尖的还是圆圆的，边缘有没