中职数学 基础模块 上册1.3 集合之间的关系 教学设计.docVIP

PAGE

PAGE4

1.3集合之间的关系

教学目标

（1）理解子集、真子集概念．

①通过实例，了解子集的含义，体会集合与集合的包含关系．

②掌握子集、真子集的符号及表示方法．

③会求已知集合的子集．

（2）能够判断集合间的关系．

能判断并用准确的符号语言表示集合间的关系（包含、真包含、相等），能够区别集合间的包含关系和元素与集合的属从关系，培养数学思维能力．

教学重难点

重点：子集、真子集的概念．

难点：判断集合间的关系．

创设情境，通过实例引入新课给出子集、真子集的定义

创设情境，通过实例引入新课

给出子集、真子集的定义

判断集合间的包含关系，求已知集合的子集

给出集合相等的定义

判断集合之间的关系

课堂练习，小结与课后探究

4．教学情境设计

问题

问题设计意图

师生活动

（1）你还记得之前学过的集合的知识吗？

复习前面学过的知识，有助于新内容的学习．

师：引导学生回忆、举例，对学生活动进行评价．

生：回忆，举例．

（2）对于教科书中的实例，你能描述出两个集合之间的关系吗？

启发学生对引例进行深入分析、提炼，为概念的形成做铺垫，培养抽象概括能力．

师：引导学生探究教科书上的实例并进行思考，阐述．

生：尝试描述，并发表自己的意见．

师生共同概括关系，得出结论．

（3）给出子集、真子集的定义．

（4）如何判断一个集合是不是另一个集合的子集或真子集？

了解子集的性质，学会判断简单集合（元素按列举法表示的集合）间的包含关系，培养数学思维能力和数形结合能力．

师：引导学生阅读教科书中的相关内容；可提出类似于“高一（1）班里所有学生组成集合A，高一的所有学生组成集合B，全校学生组成集合C，A、B、C分别有什么关系？”的问题引导学生思考．

生：思考问题，发表自己的看法．

完成练习A组1题．

（5）你能说说如何给出一个集合的子集吗？

引导学生进一步加深对子集概念的理解．

师：引导学生阅读教科书中的相关内容（例1），注意个别辅导，解答学生疑难，试着让学生总结求集合的子集的方法．

生：阅读教科书，思考教师提出的问题，发表自己的看法．

（6）什么是两个集合相等？

初步建立集合相等的印象，为利用包含关系定义相等做铺垫．

师：提出问题，引导学生初步抽象概念．

生：思考问题，集合已学知识和已有经验回答．

（7）集合的相等还有其他的描述方法吗？

使学生利用包含关系描述集合相等，从局部思维转向整体思维。

师：引导学生利用包含关系定义集合相等．

生：思考问题，发表自己的看法。

（8）如何判断两个集合之间的关系？

加深学生对集合间关系以及关系符号的理解，学会判断更复杂的集合间的关系．

师：引导学生阅读教科书中的相关内容（例2），注意对于复杂集合要适当指导．

生：先独立思考，适当讨论交流，发表意见，阐述理由．

（9）小结：集合之间有哪些关系？在使用表示集合之间关系的符号时应注意什么？

归纳整理本节课所学知识，巩固新知，加深印象．

师：引导学生思考，概括．

生：思考，整理，表述概括的结果，教师应当关注学生是否认识到用符号语言表示集合间关系的必要性，有关知识是否落实，是否能正确判断集合间的关系，是否能和学过的表示元素与集合间关系的符号区别开来．

（10）课后作业

解决下列问题：练习A组2、3、4题；B组1、2题．

5．几点说明

（1）教学时应多留问题给学生思考，不要一味将概念进行灌输，多让学生概括、表达，教师注意适当引导．

（2）集合之间关系的定义主要建立在集合中元素的关系上，教学时应充分结合学生的已有知识经验进行引导．

（3）在判断集合间的关系时，注意与和两个表示元素与集合间关系的符号进行区分，加深理解，以防混淆．

（4）本节课要注意与例题结合进行讲解，比起抽象讲解，在练习中能更好地体会子集等的概念和集合间的关系．