游戏中的观察 教学设计（2024-2025学年科学一年级上册 教科版）.docxVIP

游戏中的观察教学设计（2024-2025学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本课选自教科版一年级上册科学教材，是学生接触科学观察的入门内容。教材以“游戏”为载体，将抽象的“观察”转化为学生可参与、可感知的实践活动，契合一年级学生以具象思维为主、好奇心强、爱动手玩游戏的认知特点。

教材通过系列游戏活动，引导学生初步感知观察的意义，知道观察时会用到多种感官，学会关注事物的细节特征。这部分内容是后续学习“比较与分类”“常见物体的特征”等知识点的基础，同时承载着培养学生科学探究兴趣、建立初步观察习惯的重要任务，严格遵循新课标中“以学生发展为本，聚焦核心素养”的基本理念。

二、教学目标

（一）学习理解

1.明确观察是认识事物的重要方法，知道观察时会用到眼睛看、耳朵听、手摸等多种感官；2.能说出在游戏中观察到的简单现象或事物特征，理解“细节”对观察结果的影响；3.知晓观察时要专注，不随意干扰他人或破坏观察对象。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，参与不同类型的观察游戏，主动动用多种感官收集信息；2.能清晰表达自己的观察发现，愿意与同伴分享观察结果；3.能根据观察到的特征，完成简单的判断或匹配任务。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，主动观察身边的小事物（如文具、植物、小动物等）；2.能对观察到的现象产生疑问，愿意主动提出简单的探究问题；3.初步形成“细致观察能发现更多秘密”的意识，乐于参与各类观察活动。

三、重点难点

（一）教学重点

1.帮助学生建立“观察需要动用多种感官”的认知；2.引导学生在游戏中学会关注细节，能清晰表达自己的观察发现；3.培养学生初步的观察习惯和参与科学活动的兴趣。

（二）教学难点

1.引导学生主动结合多种感官进行观察，而非仅依赖单一感官；2.帮助学生理解“细节观察”的意义，能有意识地关注事物的细微特征；3.推动学生将课堂观察方法迁移到生活场景中，形成主动观察的意识。

四、课堂导入

采用“神秘礼盒”导入方式，具体流程如下：

首先，教师出示一个密封的彩色礼盒，向学生提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘礼盒，里面装着一样小礼物。大家想知道里面是什么吗？那我们该怎么知道呢？”引导学生说出“看”“摸”“听”等方法。

其次，教师邀请2-3名学生上台，依次用眼睛看礼盒外观（引导观察礼盒颜色、图案）、用手摸礼盒表面（引导感知软硬、光滑度）、轻轻摇晃礼盒听声音（引导辨别声音类型），并让学生分享自己的发现。

最后，教师总结：“刚刚小朋友们用看、摸、听的方法了解礼盒的情况，这些方法其实都是‘观察’。今天我们就一起在游戏中学习怎么观察，发现更多有趣的秘密！”板书主题“游戏中的观察”。

设计意图：通过神秘礼盒引发学生好奇心，让学生在直观体验中初步感知观察的方法，自然导入课题，契合低年级学生的认知特点。

五、探究新知

本环节设计三个递进式观察游戏，每个游戏均遵循“提出要求—开展游戏—分享交流—评价总结”的流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）游戏一：“找朋友”——观察物体的明显特征

1.准备材料：提前准备若干组形状、颜色不同的积木（每组2块完全相同），将所有积木打乱放在讲台桌上。

2.游戏要求：教师邀请学生分组上台，每组2人，在1分钟内从打乱的积木中找出2块完全相同的积木，成为“好朋友”。其他学生在座位上观察上台学生的操作，思考“他们是怎么找到的”。

3.开展游戏：各组依次上台操作，教师计时并引导台下学生专注观察。

4.分享交流：游戏结束后，教师提问：“上台的小朋友，你们是怎么快速找到相同积木的呀？”引导学生说出“看颜色”“看形状”“看大小”等。再问台下学生：“你们发现他们找积木时都用到了什么方法？”总结出“用眼睛看”是观察的重要方法。

5.评价总结：教师对学生的表现进行评价，比如“XX组小朋友看得很仔细，一下子就发现了两块积木颜色和形状都一样，真棒！”同时强调：“观察时，先用眼睛看，能发现物体的很多明显特征，比如颜色、形状、大小。”

（二）游戏二：“听声辨物”——观察物体的声音特征

1.准备材料：准备装有不同物品（如硬币、橡皮、小石子、纸团）的密封盒子，每个盒子外观完全相同。

2.游戏要求：教师邀请学生上台，闭上眼睛，通过摇晃盒子听声音，判断盒子里装的是什么物品。其他学生认真听，等待验证结果。

3.开展游戏：依次邀请学生上台操作，教师引导学生轻轻摇晃盒子，仔细听声音。

4.分享交流：学生判断后，教师打开盒子验证，并提问：“你是根据什么判断出来的？”引导学生说出“硬币碰撞是清脆的声音”“纸团摇晃没什么声音”等。再引导全班思考：“这个游戏中，我们用到了什么观察方法？”总结出“用耳朵听”也是重要的观察方法